德育最新政策_高考改革德育

1.目前应试教育型的高考模式对社会发展的影响，是利大于弊还是弊大于利？

2.如何应对新高考背景下的教育教学

3.中高考改革后，未来什么样的孩子最吃香

4.目前我国学校德育存在的主要问题及对策是什么

5.怎样上好理科班的政治课

6.如何深化教育改革全面推进素质教育

面对新高考，学生首先转变学习观念，改变以前的依赖老师的观念，要加强自主学习能力的培养。同时要学会合作学习，学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，这也是善于同别人打交道的一种社交能力。另外，要学会探究学习，和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过探究活动获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。

普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination ）简称高考，是中国大陆（不包括香港、澳门）合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级考试院命制试题。考试日期为每年6月7日、8日，部分省市区因考试制度的不同考试时间为3天（即7、8、9号）。2015年起，高考取消体育特长生、奥赛等6项加分项目。

目前应试教育型的高考模式对社会发展的影响，是利大于弊还是弊大于利？

　为了保证工作能顺利进行下去，一份规划详细的工作计划是一定要准备的。工作计划能够应对一些突发情况，你是不是也正在寻找值得借鉴的工作计划呢？以下为我为你收集整理的2023年高中德育工作计划，还请多多关注我们网站！

2023年高中德育工作计划篇1

　德育工作计划德育工作是小学素质教育的组成部分，对学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。为了加强德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，把学生培养成具有健全人格，全面发展，个性突出，高素质的人才。特制定此计划。

　一.指导思想

　认真落实学校德育工作制度，坚持德育，树立全员育人意识，形成浓厚的育人氛围，确定把德育工作真正融入育人的全过程，努力发挥德育在班级工作中导向、动力和保证的作用。确定德育目标，寓德育于教学之中，做到有机渗透，在新的实践中实现德育工作新的创新发展，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础，着力提高学生的道德素质个性心理品质，为学生的健康发展，主动发展奠定思想道德基础。

　二.具体实施

　1.加强班级管理

　1)开展班级教育活动，充分发挥晨读、晨训、班会和队会的作用。

　2)制定班级激励机制，完善班级光荣榜的利率，定期公布班级的好人好事，建立学生个人《成长册》

　3)加强班级日常管理，利用学校开展的各项评比活动，把养成教育落到每位学生身上，规范学生的言行，形成良好班风。

　2.强化行为养成教育

　1)、进行礼貌待人，讲文明、守纪律的教育

　主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情使用礼貌用语。

　a、能主动地遵守本班的各项规则，能够控制自己的行为。

　b、能够遵守公共场所的秩序和卫生要求，如不随地吐痰，不折花草等。

　2)、有目的、有计划地培养友爱谦让，诚实的优良品质

　a、培养对同伴友爱相处，说话和气，关心小朋友，

　b、逐步学会自己解决彼此之间的纠纷。发生争执，讲道理，不动手、不骂人、。

　c、相信自己的力量，做事有信心，学会自我保护。

　d、讲实话，做错了事敢承认。

　3)、爱父母、爱教师、爱集体

　a、知道父母的工作及其对社会有意义。尊敬父母、关心父母，愿意帮助父母做些事。

　b、知道老师工作辛苦。能尊敬老师，帮助老师，听从老师教导。

　c、知道自己是集体一员，积极主动参加集体活动。在活动中进一步培养集体感、道德情感。

　4)、培养积极情绪、主动精神和活泼开朗的性格

　a、积极主动和小朋友交往。培养学生对周围的事情感兴趣，敢于说出自己的想法。

　b、积极愉快参加班内的各项活动，引导学生自由表现自己的兴趣和爱好。

　c、教育学生能原谅别的小朋友的缺点的错误，不耻笑别人。

　5)、向儿童讲解一些简单的现实中常见的事理，使学生能获得最起码的是非观念。

　a、“三月十四”植树节，进行绿化保护环境，爱护草坪，不摘花的教育。结合4月2日世界地球日”、“6月5日世界环保日”进行环保主题教育活动，如：垃圾分类、不用一次性筷子、袋等，并向家长宣传环保知识，争当“环保不卫士”。

2023年高中德育工作计划篇2

　以＂以人为本＂的思想为指导，充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性为目标加强活动建设。德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。巩固校园文化建设成果，强化学生个体，良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育促进学生全面发展和健康成长。

　 一、工作要点

　1、发挥学校德育的主体作用。继续完善德育制度管理机制，以严格的制度进行常规管理和教育。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。

　2、结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。首先继续做好班主任、辅导员的培训工作，加强跟踪指导，开展优秀班主任的带头、辐射、指导作用，通过班主任例会学习、经验交流、班队会的参观等，促进班主任管理班级的工作水平和能力的提高。其次做好学困生的思想教育工作，通过三心（爱心、耐心、恒心）一访，与家长常沟通，形成施教合力，严禁有体罚和变相体罚学生现象。

　3、加强师德师风建设，提高教师的道德水准，杜绝有偿家教。

　4、配合上级防疫部门做好疾病预防和接种工作，确保学生健康发展。

　 二、主要目标任务

　1、加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展。

　2、落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力。

　3、丰富少先队活动，引导学生在体验中感悟、习得。

　4、优化组织管理，进一步凸显校园特色。

　 三、具体工作措施

　（一）加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展

　1、更新理念，树立以人为本的教育思想

　实践素质教育，要把德育教育放在首位，实现德、智、体、美、劳的和谐发展，把学生的能力培养、个性发展和人格形成当作教育之本，充分尊重学生的主体地位，真正从培养人的角度出发，做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，处处育人。

　2、加强培训、学习和交流，提高育人水平

　加强班主任队伍建设，继续做好班主任、辅导员的培训工作，定期召开班主任会议，通过交流、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。结合师德师风建设月活动，树立班主任的服务意识，着力打造一支品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

　（二）落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力

　1、加强学生日常行为规范教育和文明礼貌教育和养成教育。

　充分利用学校红领巾电视台、广播站、宣传栏、板报、国旗下的讲话以及队会课、晨会课对学生进行文明礼貌教育、渝水区小学生日常行为规范教育和渝水三小学生养成教育，加强红领巾文明示范岗监督，让学生形成良好的行为习惯，让文明之花充满整个校园。

　2、加强传统教育、常规教育

　（1）结合重大节日、纪念日（三八妇女节、五四青年节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦等）适时地组织活动，对学生进行教育。

　（2）加强安全生命教育。各班要利用晨会、班会课等时间大力开展珍爱生命教育，宣传交通安全、水电防火安全，加强学生的自我护意识。

　（3）加强法制教育，制定普法教育计划，努力抓好学生的法制教育活动。组织学习有关法律法规，加强学生的法律意识，从小学会以法办事，继续聘请法制副校长和法制辅导员来校作法制辅导讲座。加强校外联系，使法制宣传工作取得实效。

　（4）加强班级文化建设，各班布置好图书角、学习园地、比一比等中队活动阵地，营造良好的班级氛围，树立班级形象。各中队应以规范+特色的要求着力打造自身特色，本学期将继续开展流动红旗的评选。

　（5）加强少先队大队部的监督协管能力。继续推行队干部值日、红领巾监督岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、红领巾佩戴，纳入文明班级、优秀班主任考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。

　活动安排：

　二月份：

　1、制定德育工作计划。

　2、召开班主任工作会。

　三月份：

　1、开展庆祝三八妇女节活动。

　2、大力开展学雷锋、树新风活动。

　3、出一期学雷锋、树新风板报。

　四月份：

　1、召开主题班队会。

　2、开展班主任工作经验交流会。

　3、继续开展养成教育活动。

　五月份：

　1、开展庆祝母亲节感恩系列活动。

　2、开展庆五一劳动节和五四青年节活动。

　3、开展实践活动。

　4、召开班主任会。

　六月份

　1、开展庆祝六、一儿童节系列活动。

　3、各班出一期庆六、一为主题的板报。

　5、召开学生座谈会。

　七月份

　1、期末总结。

　2、学生暑假实践活动。

2023年高中德育工作计划篇3

　高三年级面临毕业与高考的特殊形势，高三工作是学校重中之重的工作，关系到学校在社会上的声誉，关系到学校的生存与发展，责任重大。争取限度的让学生满意，学校满意，社会满意。为了顺利完成教学质量目标，有计划、有步骤的开创高三各项工作的新局面，特制订高三年级德育工作计划：

　 一、指导思想

　指导学习《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人;培养品学兼优的学习典型，树立正面的学习榜样。促进全体学生形成健康向上的思想道德品质和个人情操;形成健全的心理和个人人格。培养学生独立自主的意识和开拓创新精神，使其个人素质和综合能力得到全面发展。

　 二、明确目标，树立信心。在各个层面建立工作目标：

　班级——培养尖子，全面提高，推行优生优位，帮助学生建立历次考试分数统计表，尽可能挖掘潜力;各学科——加强分层施教，分类推进，施行尖子生导师制，偏科生包抓制;学生——准确、科学选取参照，选择盯人目标、学科目标、录取目标。

　 三、强化学生思想行为管理

　注重心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。以班级为单位，班主任和任课教师形成团队，齐抓共管，教育学生严格遵守学校纪律，维持良好的学习秩序。配合学校心理咨询室，加大心育工作力度，教育学生正确对待考试的得与失，指导学生学会做人、学会合作、学会共处，关心爱护学生，激励进取精神，培养吃苦精神，建立融洽的师生关系。做到师生互动，讲练结合，注重基础，培养能力，切实提高教学实效。

　 四、利用班会课进行德育教育：

　人生思考：我要成为什么样的人?内胜外王惜时善学;亲其师信其道;

　思想激励：人生因为梦想而伟大;思想有多远我们就能走多远;

　榜样激励：科学选取参照，选择盯人目标、学科目标;

　竞争激励：建立学习小组，相互监控，相互鼓励，互相促进。

　 五、学生周记作业

　我们班需要改变的事什么?我能为班级的改变做些什么?我怎样度过高三100天?竞争对手在做什么?他们的观念是什么样的?他们有什么样的行动?我要成为什么样的人?

2023年高中德育工作计划篇4

　 一、指导思想

　为了更好地贯彻和落实学校工作计划，坚持以“育人为本，德育为先”的指导方针。本期我校的德育工作以紧紧围绕“严校风、正学风”这一目标展开。实现德育工作系列化、板块化、递进化。宣传建国六十年的成就，以爱国理想信念教育、行为规范养成教育、实践体验教育、心理健康教育为主线，注重发挥社会、家长的作用，注重细节，注重实践，抓实抓细，不断丰富和完善德育教育内容，提高育人实效，努力使每名学生留有湘渌的痕迹(朴实真诚)，成为讲道德、讲文明、讲诚信，具有爱国精神、合作精神、挑战精神，责任意识、服务意识、感恩意识，(三种风气、三种精神、三种意识)，为社会所需，对国家、社会有用之才。

　 二、 德育教育目标：

　总体目标：建立完善整体德育的四个模式：理想教育模式、心理教育模式、习惯养成教育模式、生活教育模式;完善九大制度：升降国旗制度、学生一日常规制度、学生学籍管理制度、学生就寝制度、学生就餐制度、学生卫生管理制度、学生两操制度、学生多元评价制度、学生奖罚制度，确保校园稳定、安全、和谐。

　围绕我校办学宗旨和办学目标，进一步落实和完善我校“严校风、正学风”德育模式，德育工作要不断地充实、完善，配合教育目标开展工作。为保证“十无班级星级”评比的公正性、科学性。

　七年级：以“文明礼貌、尊敬师长、珍惜所得、自理利他”为目标，开展文明素养、遵规守纪等教育活动。

　八年级：以“爱校爱家、珍惜生命、相信科学、服务集体”为目标，开展砥砺心智、青春期心理健康、学法指导、退队入团等教育活动。

　九年级：以“树立理想、认识自己、承担责任、乐观自信”为目标，开展理想教育、备考心理辅导、百日誓师等教育活动。

　 三、 德育队伍建设

　建设一支观念新、业务精，能走近学生身旁，走近学生心理的爱岗敬业的班主任队伍。

　本期以年级组为核心，全力加强德育队伍建设，强化培训、常规管理和德育科研，重视对班主任工作能力的全面培养，进一步提高全体班主任道德修养、业务能力和德育科研水平。在德育队伍建设中，我们努力转变一个观念即：生活即教育，教育即生活，重视生活中的德育教育;树立“安全第一”的思想。只有观念转变了，形成整体德育的四个模式，我们的德育工作才会取得新的突破。因以上原因，本期政教处拟以年级组为单位，重点组织以下活动;

　1、组织班会观摩，优化德育课程。

　在去年参加全县班会大赛的基础上，继续优化德育课程，按照班主任不同年级组织获奖班主任做班会观摩课，提升学校班主任组织班会的总体水平。

　2、以观看光盘、专家讲座、团体活动等多种形式，加强心理健康教育理论学习，提高全体班主任对学生实施心理健康教育的技能和水平。

　3、引导班主任注重细节、端正态度、以身作则、提升水平

　本学期将加强对德育工作的督导，从细微处入手，从班容班貌、学生言行、队列行进、发型服饰、校服着装、档案管理等方面考察其管理水平。

　 四、学生德育教育开展五大活动

　本学期着重在以下几个方面努力：一要强化尊规守纪守法教育。二要突出学生文明行为习惯的养成教育，本期要突出两个重点——严禁乱涂扔和文明就餐。三要真正推行潜能学生德育导师制。“德育导师制”是全员德育的一条重要途径，对于转化问题严重的学生有着重要而独特的作用。

　(一)学雷锋活动

　三月份是“学雷锋活动”月，全校各年级、各班都必须积极行动起来，组织好本月的活动。(具体活动安排见“学雷锋活动方案”)

　(二)道德修养、行为养成、礼仪规范教育活动

　1、注重道德、注重品行、注重细节，强化学生日常行为养成和文明习惯，

　2、强化日常管理，加强对学生言行、队列行进、发型服饰、校服着装的要求，培养学生以校为荣、以班为耀的情感。

　3、学生到食堂就餐，班主任必须组织好学生排队就餐，以保证就餐的安全、有序。

　4、强化考风考纪，配合教务处、年级组对学生进行日常测验、作业完成的诚信教育。

　(三)学生心理健康教育活动

　本着帮助师生及学生家长“减轻心理压力、获得心理支持、消除心理困扰、提高心理素质”的基本指导思想，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，通过开设心理健康活动课、选修课，年级设心理导师、班级设心理委员;开展心理团体辅导、专题讲座等多种形式对学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件，辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“自助——助人”的教育效果，促进他们身心全面健康发展。

　(四)法制教育、安全教育、社会实践活动等常规教育活动。

　1、组织好初二年级拓展训练实践活动(时间初步定于三月份).

　2、主动创设良好的社会教育环境。以社区活动、志愿者服务队为主要形式，以班委会、团支部为主要力量组织学生开展各种实践活动。活动过程中结合学生的实际，重视过程管理和教育效果。每个班级要围绕“社区教育活动、社区服务、社会实践”三个方面制定综合实践的详实计划，并选择一个课题，精心设计，精心准备。定期开展社会实践活动，扩大活动的社会影响。

　3、以加强法制教育、安全教育为突破口，做好依法治教、综合治理工作。政教处要依靠年级组建立“潜能生”帮教小分队，加强对学生遵纪守法教育，坚决遏制、杜绝在校生违法犯罪的行为出现。同时，要积极与公安、司法等部门联系和配合，在落实学校教育管理责任的同时，充分发挥职能部门和法制副校长的特殊作用，做到“校园预防”和“社会预防”互相配合，加强教育宣传和节假日的安全教育，处理好校园偶发事件，组织1——2次安全疏散演练。

　(五)开展两大竞赛

　①扎扎实实地搞好“十无星级班级”评比，要让全体学生积极参与。②学生习惯养成竞赛活动，“治教先治班”抓班风、班纪的建设

　(六)做到五个坚持

　1、继续坚持“十无班级星级”评比;

　2、坚持文明寝室建家活动;

　3、坚持全员育人——德育导师制;

　4坚持班主任工作五个一，即一杯水、一张凳子、一张笑脸、一声问候、一腔热情。

　5、坚持班主任经验交流。

　 五、其他工作

　1、进行一个试点：“多元评价”，开展人人有成功喜悦的试点工作。

　2、配合年级组、教务处，做好毕业班学生的日常管理、心理疏导、理想信念教育、档案管理等工作。

　3、配合教务部门进一步做好发展壮大我校学生各类社团的工作，使其成为学生课余时间开展各类有益活动的核心组织。配合校团委组织好少年团校的活动。

　4、抓好每周一升旗活动，升旗手由每班选派优秀学生担任升旗手和护旗手。每班选派三名学生。

　5、做好各种疾病的预防和宣传工作

　6、继续做好特困生工作，做到“资助有重点，结果有反馈，表彰有力度”。

　7、及时处理校内偶发事件，做好潜能生的思想转化教育工作。

　8、体现科学化管理，更好地服务于年级组、服务师生，将德育事务工作程序化，固定时间、固定人员，并在校园内公示。

　9、学生宿舍管理及晚间学生管理。

　10、及时完成学校领导交办的其他工作。

##结束 2023年高中德育工作计划篇5

　 一、指导思想

　以科学发展观和我校本学期工作目标为指导，以学校常规管理建设为契机，以养成教育为基点，以培养学生良好的校园礼仪和和社会礼仪为重点。根据我校的实际情况，把教育学生和管理学生有机结合，提高德育工作的针对性和实效性，创设适合学生健康和谐发展的教育环境。

　 二、工作目标

　通过社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、环境教育和养成教育等，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，帮助学生认知美丑，形成良好人生观、世界观，培养良好的意志品质和心理素质，提高文明素养，确立自信心和奋斗目标。工作重点为养成教育和理想教育，使学生成为有知识、明礼仪的合格中学生。

　 三、工作思路

　真正落实“育人为本，德育为先”的办学理念，以育人为工作中心；以全体学生为活动主体；以班级文化建设为突破口。以校训、校歌、校徽等学校文化建设为重点，加强校风、教风、学风建设。开展多种形式的主题教育，培养学生良好的行为习惯，注重学生思想体验的形成过程，在活动中体验，在参与中发展。

　 四、本学期常规工作

　1、加强德育队伍建设，以观念的更新推动德育工作的创新。

　充分发挥优秀班主任的模范带头作用，大力开展班级文化建设；开展优秀班级、优秀班主任评比活动，以和谐班风促优良校风。

　2、落实全员德育，开展学生成长导师制。

　提高德育工作的针对性和实效性。结合我校实际，以建立良好师生关系为主题，面向全校教职工开展教育论文和成功教育案例评选、表彰活动，引导教师树立人人都是德育工作者的观念。

　3、加强学校德育信息化建设，创设校园德育网页，发挥网络德育在学生思想道德建设中的作用，构建师生思想、情感交流的平台。

　4、加大不良行为学生转化力度，加强问题研究，执行班级、年级、学校三级管理，落实帮教活动，开展不良行为学生转化研究。

　5、加强住宿生管理力度，使住宿生管理向规范化和制度化迈进，培养学生良好的生活习惯、学习习惯，使住宿生管理水平稳步提高。

　6、加强对班干部、团干部培训，提高班、团干部的管理水平，努力实现班级自主管理。

　7、加强校园文化建设，使校园文化向教育性、愉悦性方面发展。

　8、加强常规管理，促进养成教育。

　（1）、继续加强班级量化管理，每月进行优秀班级的评比活动。

　（2）、继续做好学生的心理辅导工作，提高学生的咨询率、面询率，注重实效。

　（3）、坚持和完善家访制度，深入开展家长学校活动，实现学校和家庭教育的有机结合。

　（4）、严格升降旗制度，增强学生爱国主义教育。

　（5）、办好广播、板报、橱窗，充分发挥宣传作用。

　 五、本学期重点工作

　（一）加强德育队伍建设。

　（1）、进一步贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》加强规范化管理。

　（2）、开展“学生最爱戴的教师”评选活动，促进形成全员德育工作氛围。

　（3）、进一步推进新型班集体文化建设，加强对班干部、团干部的培训，充分发挥班干部、团干部的作用，加强民主管理、自主管理，使学生成为学校的主人。

　（二）加强社会主义荣辱观教育

　1、以“3.5日学习雷锋日”活动为为契机，组织全体中学生成立学雷锋小组，开展系列活动，培养学生热爱公物、团结互助、文明礼仪等方面美德，引导学生树立正确的理想、信念。

　2、与班级文化建设为相结合，以“清明节、劳动节、青年节、党的生日”为契机开展系列主题教育，对学生进行行为教育和品德教育。

　（三）以班级文化建设等主题教育实践活动为中心内容，抓实养成教育，培养学生的文明行为习惯。

　1、拓展学生“十个文明习惯”的培育形式，帮助学生认知美、丑，形成良好人生观、世界观，培养良好的意志品质和心理素质，提高文明素养。

　2、以活动为载体，在中学生中广泛开展平安校园的宣传教育活动创建和谐校园。

　（四）加强法制教育和珍爱生命的教育，预防和减少未成年人违法犯罪。

　1、通过落实法制校长定期讲座制度和组织学生观看法制教育光盘、录像等多种形式，面向全体学生，开展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活动。

　2、加强对不良行为学生的教育和管理

　（1）、建立学校不良行为学生的总体档案和个体档案，做到底数清，情况明。

　（2）、进一步明确学生成长导师制工作职责，从思想、行为、学习、交友、家庭环境等各方面了解学生的状况，有针对性的做好不良行为学生的教育和转化工作。本学期进行成功案例征集与评比。

　（3）、要严格学校、年级和班级三级管理，明确各自职责。在发挥导师帮教作用的同时，充分发挥同伴帮教的作用，对极个别严重不良行为学生政教处要定期与其谈话，不断增强转化效果。

　（五）心理健康教育工作

　一方面发挥心理健康教育课的作用，通过讲座、团体辅导等形式，加强学生的心理疏导。另一方面发挥心理咨询室的功能，做好学生个体、不良行为学生、特殊家庭学生的心理咨询工作，帮助学生解决成长中的困惑。

如何应对新高考背景下的教育教学

作为一名老师，我来回答一下题主的问题。首先我要强调的是素质教育不是不要考试、不要应试。因为学科素养也是素质教育的重要组成部分。在目前的背景与现实之中，我们反对把“应试”作为一种“教育”去过度强化，把升学成绩作为学校教育的唯一任务与目的，去片面化。应试教育的弊端显而易见。只重视智育成绩，忽视德育；只关注分数，不关注育人；只抓尖子生，放弃后进生；只强调升学竞争，放松合作共赢；只考虑片面发展，不顾全面成长；只注重课试学科，轻视非考试学科。高考制度是现在最为科学、公平、公正、合理的升学和人才选拔制度，尽管还存在一些有待改进完善的地方，但高考制度还是符合我国国情的教育考试形式。高考的作用功能不应降低、削弱，而是应该通过不断的完善使之发挥正确的导向作用。

现在，国家正在努力改革高考招生制度及考试形式、内容，体现素质教育及人才选拔的要求，也就是在着力破解考知识、不重视能力素质的难题。从新的高考制度及考试形式及内容来看，特别是把学生综合素质纳入录取的重要考察范围，作为依据，已在从不同程度上克服应试教育的弊端，引导学校、教师及学生全面发展，重视素质能力的培养。当然，高考制度及考试形式等改革是一项复杂的整体性工程，需要时间，需要耐心，对此，更要充满信心。

对于大多数家庭的学生来说，“高考”虽然不意味着“终点”，但它的确是一个重要的人生转折！尤其是对于那些家庭条件不好却还想改变命运的学生来说，高考的作用如何被降低呢？关于“高考”、关于教育体制，我只想说：几乎每一个人从他们有孩子的那天开始就知道自己的孩子未来会面对什么，如果你不想让孩子面对，那么就请你“有始有终”的去让孩子过快乐的生活，不要在孩子小时候大谈素质教育、瞎搞快乐教育，结果最后你还把孩子送进体制教育。你送进去也就是送了，以你们乐观豁达的心态按道理也一定也会接受孩子的任何表现。毕竟你们认为“快乐”是最重要的不是吗？那么你们又何必在乎“高考”的好坏呢？你们不是一直认为孩子开心就好不是吗？以上是我的个人见解，仅供参考。

中高考改革后，未来什么样的孩子最吃香

作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家对考试招生制度进行改革调整，目的在于推进我国的基础教育从应试教育走向素质教育，建立多元评价体系，实现科学选拔人才。向阳生涯《生涯规划：新高考选科与志愿规划指引》一书的出版，正是基于准确把握国家改革精神，结合生涯教育理念，立足于激发学生个性优势，科学指导学生如何正确选择高考科目。

新高考金牌教程

从生涯规划发展的视角出发，将生涯规划与新高考选科有效地进行结合，是本书最大的特色。由于我国新高考改革政策的实施，学生需要在初高中阶段开始进行生涯规划，因此，最近两年，生涯教育比以往任何一个时候都更受关注。生涯教育是一种有目的、有计划、有组织地培养个体规划、自我生涯的意识与技能，发展个性综合能力、促进个体生涯发展的综合性教育活动。本书通过生涯教育中运用的霍兰德兴趣类型理论、加德纳多元智能理论、MBTI 性格理论等测试工具，教给学生科学测评自己兴趣、能力、性格、价值观的方法，帮助学生自我认知，真正了解自己，从内心出发选择适合自身性格特征、符合自身兴趣特长的科目组合。

教程内页

作为选科实用教程，该书具体解读了新高考改革“3+1+2”政策带来的机遇和调整，重点分析了新高考政策及迎接新高考应有的态度，并且详细介绍了“3+1+2”模式下的选科要求、高考科目选择流程，介绍了“3+1+2”模式下专业类对选考科目的要求。新高考背景下该教程中内容和技术在合作院校，以及浙江、上海、广东、江苏、陕西等多个省市诸多中学已得到系统地教学落地应用。

目前我国学校德育存在的主要问题及对策是什么

中考综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施，现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。到2020年左右初步形成一个基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。

不少同学和家长只惊讶于本次改革力度之大，却全然不知教育部中考改革新政到底会给考生和学校带来哪些影响？

毕业考试与中考“两考合一”，命题内容调整、部分考试科目可选、综合素质评价纳入招生依据、大幅减少严格加分项目，等等，都会在直观的层面带来相应的影响和变化。

与这次改革随之而来的是学生的课表变了、上课形式变了、上课内容也变了。高考改革所释放出来的信号，也让我们感觉到，目光不仅要放在书本里，还要看到书本之外。

权威

声音

思维活跃善于知识融通的孩子更吃香

什么样的孩子能够更适应中高考命题的变化？

北京市教委副主任、新闻发言人李奕在北京市“展望‘十三五’ 发展谱新篇”系列形势政策报告会上回答提问时表示：

思维活跃，视野宽阔的孩子更能适应这种变化，仅仅学教材，僵化地做过去体系下的题目是不行的。思维活跃，关注校园生活，能够在生活和实践当中使用学过的知识去解决和说明问题，这样的孩子是吃香的。再一个，善于进行学科之间的横向联系，也是一种优势。

实际上，孩子掌握知识和未来进入社会，学科之间的边界在某些学段是模糊的。到高中有项目学习班，各个学科综合，善于穿越学科边界、善于方法的融通并且解决实际应用问题的学生是吃香的。

因此应鼓励学生在小学、初中和高中阶段多参加社会实践活动，多按照自己的兴趣去解决一些实际问题。对于迎接新中高考，对于本科阶段的学习，甚至走向工作岗位都是有好处的。

专家

解读

广泛阅读、完整读原著，更能考出好成绩

纵观去年与今年的中高考，阅读能力成为试卷考查的新看点。结合阅读来考察学生的综合能力不仅仅体现在语文卷中，其他各科也有不同程度的体现。

专家表示，阅读量的加大很好地贯彻学科教学改进意见的精神，今后高考侧重于考查学生在12年基础教育阶段的学习积累和知识融通、应用能力，靠死记硬背和课本中节选的名著片段是考不出好成绩的，这就需要考生不仅要广泛阅读，而且要完整地读原著，考出好成绩。

多动手多体验，在实践中提升综合素养

新的中考改革方案充分体现了对学生动手能力的考查，专家认为，这些措施旨在引导教学以学生为本，着眼于学生终身学习所必需的基础知识。引导教学重视学习与社会和生活的联系，让学生感觉所学的知识是有用的，从而提高学生的兴趣和信心。

充分利用科技馆、博物馆、家庭中的各类资源，拓宽学生主动学习的空间环境，为学生创造更多亲身体验的机会，为丰富学生的学习方式提供支持。让学生在体验和探究中发现问题，提出质疑，研讨解决方案，真正体现“做中学”。

亲近传统文化，形成向上向善的力量

书法、匾额、对联、兵法、连环画、京剧、古代文言名篇、古代文学名著……这些中华优秀传统文化，在中考中都有所体现。在高考中，文言文、文学类阅读等都增加了阅读量；考查对于认识与实践关系的理解等。

专家认为，通过加强传统文化教育，让孩子接受德育和思想层面教育，孩子的身心能得到全面健康的发展，传统文化教育提高了孩子道德实践能力尤其是自觉践行能力，传统文化教育能引导孩子向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，让孩子形成向上和向善的力量。

擅长逻辑思维和陈述表达的学生更有优势

开放性试题将是中高考的一大特色。专家表示，考试中安排开放性试题，供学生选择不同的解决策略，为学生提供弹性的发展空间，让不同水平、不同层次的学生都能充分发挥。

专家认为，考题呈现了一定的开放性，最终答案需要学生自己表达观点和想法，在教学中培养学生的逻辑思维及陈述表达能力。试题背后折射的教学导向和育人价值却是值得每位教师深思的：机械记忆、单调计算、模仿应用必须摒弃，而教学中培养学生的思维方法等，一定是今后教学改进和加强的主旋律。

善于传递社会正能量的孩子更受青睐

例如选择体现社会主义核心价值观的命题素材等，突出了价值立意，坚持立德树人，通过试题弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量。

专家认为，社会主义核心价值观的教育已经成为教学的重要任务。家长、老师可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的材料，引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受、认同社会主义核心价值观深厚的内涵，并将之内化为行为准则。

怎样上好理科班的政治课

一、学校德育评价存在的问题：

1、德育评价没有受到应有的重视

德育评价的重要性是显而易见的，它不仅有助于有关部门了解学校德育活动及其效果的现状，更有利于进一步改进和加强学校的德育工作。然而，在我国目前，德育评价并没有受到应有的重视。这主要是受应试教育的影响。由于我国目前的中考、高考不注重对学生品德的考查，因而整个社会对学校办学水平的评价，主要是看学生的学业成绩和升学率，基本上不看学校的德育状况。这就导致了有关部门在对学校的办学水平进行评价时只注重对学生学业成绩的评价，忽视对学校德育工作的考核评估。在一些地方，有关部门基本上没有组织过对学校德育工作的考核评估，即使偶尔对学校德育工作进行考核评估，也是走过场，起不到应有的作用。德育评价没有受到应有的重视，是我国目前德育实效性较低的重要原因。

2、评价的目标过高、过于抽象

德育具有理想性，提出较高的德育目标具有激励的作用。但当代中国德育的目标往往过于抽象、空泛、统一，目标与目标之间缺乏适当的层次，而且不符合学生和学校德育的实际，很难反映学校德育的个性和学生思想品德的特色，是抽象有余、具体不足。用脱离现实、过于抽象的德育目标作为学校德育评价的目标，难以达到加强学校德育工作的规范管理、促进学校德育工作科学发展的目的。

3、评价的指标体系缺乏科学性，过多强调共性和一般趋势

德育评价，最重要的工作是建立科学的评价指标体系。因为它具有指挥棒的作用，直接影响着学校的办学方向。建立科学的学校德育评价指标体系，是一项非常复杂的工作。目前，我国对建立什么样的学校德育评价指标体系缺乏深入系统的研究，特别是在指标体系分解、指标体系权重确定、指标等级设计、指标体系测试和验证等方面的研究还比较肤浅，因而，我国目前还没有建立起科学、权威的学校德育评价指标体系。近些年，有些地区的相关部门制定了一些大学、中学、小学德育评价的指标体系。但这些指标体系往往过多地强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性发展的价值。用这种不够完善的指标体系对德育工作进行评价，其效果和作用必然要打折扣。

4、评价的方法单一，过多地倚重量化的结果

我国目前德育评价的方法比较单一，过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价理念的、质性的评价手段与方法。究其原因，是由于人们对科学的顶礼膜拜，使人们盲目认为量化就是客观、科学、严谨、公正的代名词，于是追求客观化、量化成为教育评价的趋势。其实，在评价内容综合化的今天，以量化方式描述、评定学校德育工作时则表现出僵化、简单和表面化的特点，纷繁复杂、丰富多彩的学校德育工作就被泯灭在一组抽象的数据之中。而且，量化的评估把复杂的德育现象简单化了或只是评价了简单的德育现象，往往丢失了德育中最有意义、最根本的东西。在德育评价中采取量化评价的方法，操作起来可能会比较容易，但却未必能全面、客观反映学校德育工作的状况。

5、评价的主体单一，被评价者处于消极的被评价地位

在传统德育中，有一种观点认为，人的德性是由某种外在力量赋予的，这种德性外在决定论的观点，必然把德育评价的权力交给人的德性决定者。在传统德育看来，统治者及其代表统治者的教育管理者就拥有进行德育评价的无可争辩的权力。正因为如此，长期以来，我国德育评价的主体常常是代表政府的教育行政管理部门或其他机构，学校以及教师、学生、家长一般没有自我评价的权力。在这样的评价中，评价者与被评价者扮演的基本上是管理者与被管理者的角色，被评价者大多处于消极的被评价地位，评价者与被评价者缺少必要的互动，被评价者对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态，没有形成评价者、教师、学生、家长等诸多主体共同参与、交互作用的评估模式。

6、忽视对德育过程的评价，没有形成真正意义上的形成性评价

我国目前的德育评价，比较重视对学校德育结果的评价，往往把学校德育评价看作是学校德育的终结，注重从已有的成效来衡量学校的德育工作的水平，对学校德育的过程评价并不十分重视，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，缺乏对学校德育的动态评价，没有形成真正意义上的形成性评价。简而言之，就是重静态的评价，轻动态的评价。这就不能很好地发挥评价促进发展的功能。

二、提高学校德育评价质量的对策：

1、完善教育评价制度，促进学校德育工作科学发展

目前我国德育评价没有得到应有重视的根本原因是教育体制还不完善，尤其教育评价制度不完善。要改变这种现状，必须深化教育体制改革，完善教育评价制度，尤其是要推进中考、高考制度的改革，改变以考试成绩和升学率作为唯一标准评价学校办学水平的做法，把学校德育工作作为评价学校办学水平的重要内容，制定符合实施素质教育要求的学校评价标准和实施办法，引导和鼓励学校在德育方面多投入。有关部门要重视学校德育评价，成立专门的学校德育评价机构，加强对学校德育评价的研究，制定科学的评价办法，促进学校德育工作水平的提高。

2、树立先进的德育评价理念，确立科学的德育评价目标

德育评价是一柄“双刃剑”。它既能发挥积极的作用，也能产生一些消极作用。特别是评价理念、评价标准或评价过程有失公平、公正时就会产生较大的消极作用。为了提高德育评价的质量，我们必须树立以素质教育为核心的评价理念，倡导“立足过程，促进发展”的评价，淡化评价的甄别与诊断功能，力争通过评价促进被评价者的发展进步。在对学校进行德育评价时，要重视综合评价，关注个体差异，鼓励学校德育有自己的特色，把是否有利于学校德育过程的优化控制，是否有利于学校德育效率的提高，是否有利于学校德育效果的增强，作为衡量学校德育评价质量高低的判断标准。此外，在评价时，不能仅仅限于学校德育工作的绝对水平评价，还必须看学校的德育工作是否有改进和德育工作水平是否有提高，重视学校在德育工作投入与产出的效益方面的评价。

提高学校德育评价的质量，还必须确立科学的考核评估目标。在新的历史条件下，德育评价目标要以现实为基础，贴近现实又高于现实，既要重视德育评价的理想取向，又要重视德育评价的现实取向，充实具有时代精神的评价目标，避免德育评价空洞化。

3、与时俱进，建立科学的德育评价指标体系

无论从理论上，还是从实践的经验、教训看，确立科学的德育评价指标体系，对于学校德育评价都是十分重要的。德育评价要遵循德育规律，依据教育理论，保证评价指标体系建立在科学的理论和方法基础上，同时还要考虑本地区和被评价者的实际情况，准确把握评估体系中各指标要素的内涵、作用、结构及相互关系。设计德育评价指标体系必须以德育目标和德育评估内容为依据，根据其要求确定评价指标体系的范围和重心。

目前，我们要加强对中小学德育工作考核评估指标体系的研究，与时俱进，建立科学的考核评估指标体系。我们认为，设计指标体系应遵循以下原则：（1）各项指标应与考核评估目标保持一致；（2）指标具有可测性；（3）指标体系内指标应有相互独立性；（4）指标体系应有整体完备性；（5）指标应有可比性；（6）指标具有可接受性。

在建立考核评估指标体系的过程中，应该鼓励和允许教师、学生、家长和其他社会成员积极参与，并让他们发表意见和建议。

4、坚持定性评价与定量评价相结合，实现评估方法多样化

早期的德育评价主要使用测量、统计等定量分析的方法。这相对于过去的主观评价是一种进步，它重视了客观公正性，减少了主观随意性。但是，随着德育评价的逐步扩展和深入研究，人们越来越感到德育现象的全面量化是不可能性的，因为学校德育评价面对的是一个复杂的系统，很难用简单的数量关系来表示，何况有些德育内容难以用量化来精确的，即使是能被量化的内容，其精确度也是相对的。此外，许多用于诊断、改进功能的评估结果也不需要完全量化。因此，学校德育评价，必须从实际出发，对不同的评价对象分别采用不同的定性或定量的方法，或定性与定量相结合的方法，以便更客观地反映评价对象。

定性评价是以印象和经验为依据，用语言文字描述、说明、分析评价对象的一种方法。准确的定性评价可以达到入木三分的效果，能准确反映评价对象的特长、优点和不足之处；不准确的定性评价则显得苍白无力，不能准确反映评价对象的特点、优点和不足之处，导致以偏概全、以点带面，得出不准确的评价结论。定量评价虽有其局限性，但它能避免定性评价的随意性。因此，将定性评价与定量评价有机地结合，采取多种评价方法，有助于更客观、更准确地对学校德育进行评价，有助于促进学校德育工作水平的提高。

在对学校德育进行评价时，问卷调查、观察、座谈等定性分析的方法与测量、统计等定量分析的方法，可以有机地结合起来使用。

5、坚持参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

实践证明，任何评价如果没有被评价者的积极参与，很难达到预期目的。当代教育评价已不把被评价者作为被动接受检查的客体，而把他们看作参与评价的主体，采取各种途径和方法，使之积极参与评价过程。当今世界各国的教育评价，逐步成为教师、学生、家长、管理者，甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程，这也是教育过程逐步民主化、人性化发展进程的体现。让评价者成为评价主体中的一员，并加强评价者与被评价者之间的交流互动，不仅可以使被评价者积极配合，保证评价工作顺利进行，而且，还能促进被评价者通过参与和交流，主动检查自己的工作和成就，改进自己的不足之处，吸取他人的经验，有利于进一步完善自我。因此，学校德育评价应坚持参与与互动、自评与他评本结合，实现评价主体的多元化。

6、坚持终结性评价与形成性评价相结合，注重德育过程的评价

学校德育评价不能只看到学校德育的结果，还必须对学校德育的过程进行评价；不能只看到学校和学生的现有表现，还要看到学校德育的发展潜力和学生思想品德的发展趋势。也就是说，德育评价不能只注重学校德育结果，而应该是结果与过程并重。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评估。传统的评价往往只注重学校德育工作的结果，而对于如何得到这样的结果的过程却漠不关心。这样就会导致一些学校搞形式主义，只重结果，忽视过程，不利于学校德育的发展。只有关注学校德育的过程，评价才能深入到学校德育发展全过程，全面了解到学校德育工作存在的问题、所作的努力以及获得的进步，这样才能有可能对学校德育的持续发展和提高进行有效地指导，评估促进发展的功能才能真正发挥。因此，学校德育评价不能把鉴定、识别、选拔、表彰作为考核评估的主要目的，而要注重个体在评价过程中的积极体验，注重形成性评价，以调动评价对象的积极性，实现德育评价的最高目标。

如何深化教育改革全面推进素质教育

思想政治课教学在中学德育教育中处于核心地位，并且对学生得人生发展也起着关键作用。但是由于高考制度改革，进入高一下学期以后，教学的方向就变得更加明确，针对高考模式，把学生分成文科生和理科生，政治学科对理科生来说，只是会考，会考不及格对学生的高考不会产生任何影响，再加上政治会考是开卷考试。这样学生从心理上不重视这门课，许多学生把政治课看成休息课、休闲课，甚至是高考学科的习题课。在这样的情况下，如何上好理科班的政治课，是我们每个政治老师值得思考的问题。而本学期我担任5个理科班的政治课教学，通过一学期的教学，我总结了以下几点： 一、树立科学的教学理念 教师要有一种正确的指导思想,不能因为不是高考学科而放松对学生的要求和对自己教学质量的要求。因为是会考科目，所以学生对知识的掌握不宜求全、求细，而在于把握主干知识、重点知识，理解基本概念，基本观点，不要给学生施加压力，让学生明确： 1、学习政治能提高自身的思想道德素质，学会处理人生道路上遇到的挫折和困难，学会许多在其他学科所没有的东西。 2、高考的各学科都与社会热点紧密联系在一起，命题围绕着全社会关心的问题，当年的有关热点通过政治课才能更深的了解和理解。 3、现在高考作文大多是材料作文，每个材料都包含着丰富的哲学原理。通过高二哲学知识的学习，为高考写好作文打下良好的思想基础。 这样老师明确政治课的目标，学生明确上政治课的好处，所以学生对这一科就有一个好的印象与开端，为后面的学习就打下了基础。 二、提升自己的人格魅力 要上好理科班的政治课，老师必须努力提高自身的素质。在文化修养上，老师应该博览群书，广泛“吸收营养”，积极关注天下大事、要事、及时更新知识，这样在课堂上讲解分析时，信手拈来，达到上知天文，下晓地理的境界。让学生在听你讲课的时候，感觉到“这位老师真不简单”，使学生在心理上接受你，喜欢听你的课。同时，要处理好师生关系，融洽的师生关系会对学生的情绪产生积极的影响。作为老师必须提高处理师生关系的能力，热爱学生，尊重和理解学生。多花时间与学生进行交流。了解学生的学习、生活，帮助学生解决成长过程中遇到的困难。让学生感受到老师的关心，就对老师有亲近感，这样学生才会“亲其师，信其道”。 三、激发学生的学习兴趣 美国著名教育家布鲁姆说：“要让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，都寻求对自己价值的积极认可。”只有让学生在学习中收获快乐，才能把学习中的被动变为主动。所以，在教学过程中，要引用大量历史史实和社会现实，又采用辩论、小品、竞赛等生动活泼的形式，借助多媒体，全方位、多角度地展示材料或问题的分析过程及成果，让学生在教学的整个过程中感受到一种全新的体验，那种登上讲台的新鲜感，运筹帷幄的自豪感，同学合作的愉快感，取得成功的喜悦感，令学生真正感受到了学习的快乐。 所以我们要想政治课成为理科学生喜欢的一门课，让理科班政治课活起来，焕发生命力，就要与时俱进，锐意进取，使政治课堂变得丰富多彩。

浅谈素质教育与应试教育（初稿）

凡妤于2004-7-15 11:34:54发表于议论平台

素质教育与应试教育的利与弊成为教育界讨论的热点。作为中学生深切体会现行教育体制的优缺点，应明白该如何学，怎样才能德智体全面发展？

在应试教育体系中，高考最能体现这种教育制度的特点。应试教育所要应付的考试主要就是高考。一切以高考为核心开展教育活动，高考就是指挥棒，这就是我们所谓的应试教育。

应试教育最大的特点在于服从高考，因而教育制度改革最受人关注的也就是高考制度的改革。“3＋X”方案的出台是我国改革高考制度的一项尝试。“3＋X”中的“3”指语文、数学、外语3门基础科目。 “3＋X”方案本意在提高学生的综合素质，打破诸如高分低能的怪现象。但是这个未知的“X”很可能会成为学生新的负担。 “3＋X”的“X”已由一个未知量变成了一个未知集合，结果更加重了学生的负担。

高考制度下的应试教育更注重知识的灌输。但是在这种教育体系下，高考逐渐成了评价一个学生的学习能力和一个老师的教学水平的唯一标准。在“一考定终身”的压力下，老师在正常的教学范围外，不断地给学生增加辅导资料、开辅导班。学生的负担越来越重，眼镜越来越厚，学习不再是一件快乐的事，而是成了一种负担，一种压力。

正是在高考的压力下，老师一心只看重学习成绩，对于学生的德育教育已经到了忽视不管的地步。

综合考增加了学生的负担。只要高考要考的，老师就要督促学生学习，如此一来，作业多了，原来不用考的一些考试也有了。而且老师的教法也和别的科目大同小异：题山题海式.的练习。学生们又陷入另一个应试的“怪圈”。

在国家计委召开的“十五”计划献计献策征文活动颁奖大会上，北京大学附属中学的高三学生李林子的《实行素质教育不妨来一个双轨制》获得二等奖。作为一名普通中学生，他在文章中对实行素质教育来一个双轨制的建议，使实行素质教育的教育改革再次成为人们关注的话题.

在他的这篇文章里，他提出实行素质教育也应来一个双轨制：建立一套与现行教育体系并列的另一套素质教育体系，实行双轨制，让应试教育和素质教育相互竞争，并由市场(学生、招生单位和用人单位)调节，提高教育质量。

和其他进行教育改革、实行素质教育的呼声不同的是，李林子在呼吁实行素质教育的同时，还提出了如何实行素质教育的建议。在他的双轨制建议中，对应试教育不予彻底否认，而是在应试教育的同时实行并行的素质教育体系，并让市场来选择，看最终市场选择谁，淘汰谁。李林子说，现在的教育体制就像铁路线，每个站只埋头管自己的一段，而没有看到与它相连接的站。他希望教育改革能把各个段很好地连接起来，成一个整体而不是割裂开。

3月6日，九届全国人大代表薛守琴在讨论政府工作报告时也表示，从中学的情况看，“3＋X”的改革，从5门考到9门、10门，结果是负担没有减轻反而加重了。因为只要高考要考的，老师就不敢不教，学生就不敢不学。 “3＋X”的方案改变了原来单纯的文理分科局面，但是它并没有改变高考这一高校选拔人才的最重要的手段。独木桥还在，上去挤的人也没有变少。正如人大代表薛守琴所言：“高校选拔人才还是一张试卷定终身，在这种情况下，素质教育无论多么重要，只要高考不考或无法考，学生就不会重视，家长也不会重视，社会也不会重视。就算校长、教师再重视，也只能是事倍功半。”

施行素质教育，学校可以有学生自己的电台、乐队、校刊、体育队……但在升学的压力下，我们学生没有精力和时间去进行这些业余兴趣的培养。高考制度不改，学生永远没有自己的空间，一切素质的培养都是空谈。

1 （转） 应试教育利弊

应试教育让校园网沦为奢侈的“高级玩具

3月27日《光明日报》报道，近日“国家统计局所属《中国信息报》行业企业部以‘中小学校园网应用现状及需求’为主题进行的调查显示，校园网建设正在进入高速增长期，省重点、市重点和普通初高中建立校园网的比例分别为30.1％、28％和36.3％”，为实施素质教育提供了先进的资源和手段，形势喜人。然而推行现代教育技术，不仅要求掌握现代信息技术，而且要求树立现代教育观念，具备高尚师德素养。在个别应试教育红火的中学，观念陈腐，师德失衡，校园网沦为奢侈的“高级玩具”。

某市为争办全国高中示范校，投资五百万元为某重点中学建成校园网，崭新的老师办公桌上配备了联网的电脑，今年还要给全校每间已有五机一幕的教室添加电脑和投影仪，使之成为多媒体教室，并开放学生电子阅览室。装备如此先进，令该地区普通中学的老师欣羡不已。

老师的办公电脑，理应用来搜集资料、研究教材、设计教案、制作课件、与校内外同行交流教改教研信息，当然还应用于学习现代化教师必须学会的计算机技术、信息处理技术以及涵盖多媒体、网络和虚拟技术的整合技术。自从配了电脑，昔日冷冷清清的老师办公室骤然热气腾腾，只是在电脑上备课、学习的不多，玩游戏、看碟、下棋、打牌的不少。过去在办公室打牌，几个人得坐在一起，用火柴棍做筹码，打完后算账兑钱，容易被学生和家长撞见；现在各自坐在联网的电脑上打，电脑记数准确，目标小，安全系数大，甚至还可叫家长一起打，“真爽”！

机灵的学生和来“校访”的家长很快就觉察到老师突然热衷 “坐班”的秘密。某女生去送作业本，看到老师电脑彩显上是女人，羞得满面绯红地逃走，回到教室就发牢骚：“老师太无聊了！平日教训我们不要看无聊的东西，他们自己却在看！”某男生跑到办公室问问题，老师说很忙，叫他等等，他定睛一看，老师电脑彩显上是纸牌，他转身就走，事后说：“老师上班时间可以免费在公家的电脑上打牌，我们课后自己掏钱上网吧玩玩有什么错？”

这些信息很快就由学生和家长反映到校长和相关部门，校长很恼火，不得不两次在教工大会上批评，宣布“谁在办公室电脑上玩就收走谁的电脑”，“谁在办公时间打牌就立刻解聘谁”。不过仅仅是说说而已，没有动真格。

今年2月25日高二年级为分出一个慢班而举行“入学考试”，适逢文印室两位打字员还在休寒假，命题老师虽说都有办公电脑，虽说都通过了计算机一级证书考试，但打字仍不熟练，试卷只能在纸上手写，然后叫文印室誊印，或者在资料上找套题誊印，连英语试卷也是手写誊印的，文印员反映纸张浪费极大。一位老同志见了大发感慨：“二三十岁的年轻老师，配了电脑后连打字都不愿学，花五百余万建校园网难道就是为了给他们添置一个高级玩具？这样下去，几十间多媒体教室装备好了后不也会变成‘多霉体’？”

笔者曾电询省某重点中学，获知他们校园网建成后也曾遇到这种尴尬，大力整顿后，情况稍有好转。但愿有这样问题的中学只是极个别的。局外人士也许会问：老师教书育人，够忙的了，哪有时间在电脑上玩？校园网很先进，是教学的好帮手，老师学会应用，必定如虎添翼，怎么会当作玩具？圈内人士说，教风师风今非昔比，这都是应试教育作的孽！

一位校长说：“评价中学的硬指标还是高考成绩，中学老师的水平都差不多，上课也差不多，关键在于抓得紧，抓得紧高考就会出成绩。”所谓“抓得紧”，就是敢于收费、补课、订资料打题海战。既然教学目标定位于应试，毋须顾及学生的个性特长、全面素质、实践能力和创新精神，对老师的要求就大大降低了。

学生为应试而学，负担越来越重；老师为应试而教，要求越来越低；补课多，课时就多，一节课内容可作几节课教，简单重复可以没完没了，教课没压力了；资料订得多，指挥学生游题海、对答案成了重头戏，备课变简单了，资料是成建制订的，各式各样的题目如山似海，谁也做不完，没有必要自己动手编写、打字；老师备课、教课变得越容易，钻研教材教法的惰性就越大，提高教学水平的压力就越小，学习现代教育思想、现代教育技术的紧迫感就越弱，玩耍的时间、乱七八糟的事情自然就越多。北京七中英语特级教师傅敏一针见血地说：“搞题海战术的老师是自己没本事。”而金陵客在《三论“差师”》中指出，在学校“片追”的生存环境里，“一个老师要想不变成‘差师’，恐怕也很难。”应试教育在繁殖“差师”，“差师”在捍卫应试教育。“差师”一旦成骨干、应试教育一旦成主流，现代化的校园网能不尴尬？

作者： 詹米卡拉格 2005-5-21 16:03 回复此发言

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2 （转） 应试教育利弊

据外电报道，1996年美国克林顿政府拨款60亿美元，为全国中小学每一间教室配备电脑，并联结因特网；1999年一项调查显示，有的学区“97％的教室实现了这一目标”，但“三分之一的教师表示尚未为使用电脑和因特网作好准备”，“技术上培训教师的需求很大”。我国校园网已进入高速发展期，其利弊业已凸现。教师技术培训的工作量大，改变应试教育模式，重整师德师风似乎更加刻不容缓。

教育、游戏，有没有戏？

前些时候跟一个朋友聊天，闲谈中说到对孩子的教育这一话题，这个朋友把他还未上学的孩子送到了加拿大去读书，我有些不解，就问题他怎么舍得那么早就让孩字与父母分开，到千里迢迢的国外去上学？国内的教育就不好吗？或者为什么不到大学或中学再送孩子出国读书呢？...

他的回答倒也简单，一句话：为了孩子快乐。这句话对我感触很深，一句不夸张的话，我们的教育是建立在剥夺孩子快乐基础上的，应试教育的本质似乎从几千年从来没有改变过。应试教育的危害不仅体现在基础教育中，而是危害到人的整个终身教育之中。社会上为什么各种考试辅导机构、证书培训机构的业务红红火火？他们所提供的核心价值根本不是知识本身，而是考试技巧。中国是个教育资源失横的国家，要想进入稀缺的、优秀的教育机构，必须经过重重考试，这样做的结果是让那些善于考试、精于做题的人，享有了这个稀缺资源，而那些真正应该得到这种教育的人才却只能拒之门外。接着往下说问题就更严重了，这样的游戏规则实际上破坏了社会人力资源分配的合理结构，一方面用人单位找不到合适的人，另一方面大量毕业生也找不到工作。当前的就业市场就是这样的情形。关于应试教育的利弊，本论坛上有一些类似“中国的教育失败在哪里？”这样的讨论，这里就不再多说了。

话题再转到游戏上，我这里主要说网络游戏。刚刚说到中国的孩子不快乐，其实也并非都是如此，至少最近几年相当多的孩子找到了快乐之源——网络游戏。然而孩子们的这种“快乐”实在让我们快乐不起来，这种快乐是吸食电子***所得到的快乐，多少孩子在沉迷于网络游戏不能自拔？我确实不理解国家为什么那么大力提倡网络游戏产业，那么多人热中于投入这个产业中，经济利益是不能与社会效益相抵触的，网络游戏运营服务商虽然能赚到大把钞票，但这些钱的背后是什么？服务商们仔细考虑过吗？网络游戏一号商人陈天桥自己坦然：“我每年上交国家利税1个亿，如果这是在钢铁行业或者汽车业，一定会被作为大企业典范而大加宣传，而我却不得不小心谨慎地收旗放帘，不敢对外多说一句话。”... 还有，有很多人拿韩日、美国等国家的网络游戏产业与国内相比，我认为没有可比性，这个产业不能单独社会环境中从剥离出来对比，中国的综合国力等各项指标都与之相差甚远。还有人说网络游戏要调整定位在成人上，其实对成人的毒害也是一样的，身边就有两个刚刚经历的例子：一个是前段时间老家的一个亲友托我给他买游戏“传奇”的装备，而且这些所谓的网络游戏装备价格不斐，居然要三千元，其实我很清楚三千元对于他这样中等城市的普通职员意味着什么，我也知道这件事他一定是背着天天辛苦工作赚钱的妻子，我更知道他已经深陷其中，不能自拔。还有个例子就在昨天去医院探望住院的家人，一个医生在给相邻病床的病人做针灸，医生看上去困倦不已，哈欠不断，问之原因，回答居然是玩了一夜游戏未合眼。网络游戏也许只能用玩物丧志这个词来对应它了。

看看当前的社会，应试教育是一剂毒药，网络游戏是一剂毒品。看看我们的下一代，表面上虽有快乐的，有痛苦的，却无一不是中毒的。

最近陪护病人时间较多，多少无意中学了一些医学知识。铂类药品具有抗癌作用，但同时也会杀白血球，毒副作用强；氟类药品如单独使用也有很强的毒请副作用，但混合在铂类药品用则会大大降这两类药品的副作用。两种药必须混合用才可达到好的效果。由此，联想到游戏与学习，如果这两者结合的好，是否就是教育的未来之路？