1.广州高中数学文科和理科高考各考哪些课本上的.txt

2.2016年广东高考全国一卷文科数学难度

3.2013广东高考文科数学到底多难啊

广州高中数学文科和理科高考各考哪些课本上的.txt

广东新高考数学模拟卷-广东高考文科数学模拟

文科：集合，函数性质，基本初等函数（指数，对数，幂），函数与方程，函数模型以及应用，立体几何初步，平面解析几何初步，算法初步，统计，概率，平面向量，三角函数，三角恒等变化，解三角形，数列的基本知识，基本不等式，一元二次不等式，线性规划。逻辑连结词，圆锥曲线与方程，导数以及其应用，统计案例，数系与复数，选考有几何证明选讲和极坐标与参数方程。

理科在文科的基础上增加了空间向量，计数原理，排列组合和二项式，不等式选讲，正态分布，数学期望，微积分的计算（包括不定积分），条件概率这些知识点.

重点高中是这样安排的：

高一上学期：必修1，必修2

下学期：必修4，必修5

高二：必修3(将概率的，相对不重要放在后面）、选修2-1、选修2-2、选修2-3

一、本学期选修课课程安排建议

由于广东省新课程高考方案还未正式出台，因此对于选修课如何开，尤其是系列4的若干专题如何开课，是大家比较困惑的。根据中心组的建议，结合我校的一些做法，提出以下开课方案供各位老师参考：

1．文科：选修1－2系列以新增内容为主，相对比较简单，教学要求不宜拔高，因此大约用六周左右的时间完成选修1－2的学习；之后的时间，可以将必修的五个模块、系列1的两个模块中传统的重点主干内容重新整合为几个专题，结合教材，进行基础知识与方法的回顾与再现。对于系列4的一个专题，如果还没有开课，可以考虑留到6月底待07年数学高考考试大纲研制情况基本清楚后再做安排。

2．理科：本学期应该完成选修2－2、选修2－3。对于系列4的三个专题，如果还没有开课，可以考虑留到6月底待07年数学高考考试大纲研制情况基本清楚后再做安排。

二、选修1－2、选修2－2、选修2－3各章教材分析与教学建议

本学期（第7、8学段），对于必选内容，高二理科学生将完成选修2－2、选修2－3的学习，文科学生将完成选修1－2的学习。内容包括：

选修1－2：统计案例、推理与证明、数系扩充与复数的引入、框图。

选修2－2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入。

选修2－3：计数原理、统计案例、概率。

对以上选修1，选修2系列的这些课程，根据《普通高中数学课程标准》，统计案例、数系扩充与复数的内容及要求是相同的；导数及其应用、推理与证明内容基本相同，但要求不同；还有一些内容是不同的，即选修1系列中安排了框图，选修2系列安排了计数原理、随机变量及其分布。

广东高中文科数学要学必修1，2，3，4，5，选修1-1，1-2，4-4共八本。

高中数学（文科）：

必学部分：必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、选修1-1、选修1-2；选学部分：选修4-1（几何证明选讲）、选修4-2（矩阵与变换）、选修4-4（坐标系与参数方程）、选修4-5（不等式选讲）

注：高考必学部分为必考题，选学部分为选考题（三选一）。

高中历史：选修1、选修2、选修3、选修4

高中地理：选修3、选修5

高中政治：无选修

理科会考的话学：

物理：必修1、必修2

化学：必修1、必修2

生物：必修1（分子与细胞）、必修2（遗传与进化）、必修3（稳态与环境）

2016年广东高考全国一卷文科数学难度

2016年广东高考全国一卷文科数学难度较全国范围内难度不高，但是相较于以往广东省的卷子难度更大。

2016年广东省去年首次采用全国一卷，文科数学只有49.5分，理科67分，在全国属于比较低的水平。根据全国卷难度而言，2016年理科数学和文科数学都不算太难，但较以前广东卷难度而言，难度提高了不少。

另外从2016年开始，很多省市加入到全国卷考试战队，统一的试卷取消了区域差别，全国卷考试成为高考趋势。在这样的大背景下，依照学生实际需要，精准定位的分层教辅势必会成为教育领域的一大变革趋势。

广东高考理科数学

理科数学题遵循了往届全国卷命题原则，尤其是考试说明中的大部分知识点，选择题、填空题考查了函数图像、三角函数、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理(理科)、数列等知识点，大部分属于常规题型和难度。

是学生在高三平时的训练中常见的类型。同时，在立体几何、线性规划等题目上进行了一些创新，线性规划考查了应用类型，立体几何常见的球没单独考查，而是在三视图中考查。

2013广东高考文科数学到底多难啊

比以往每一年都难。2013年高考文科数学难度相较于其他年份更高，对比往年高考文科数学试卷的难度系数评估和2013年高考文科数学试卷难度系数的评估，可以看出2013年高考文科数学试卷的难度系数普遍较高，题目数量较往年多，考察内容也更有挑战。2013年高考文科数学典型试题保持，适当变化，对于考查学生的数学理解和创造起着重要的作用；淡化技巧，重视本质，注重数学的概念、定理和法则的考查，注重对学生数学能力的考查，注重对数学思想方法的考查；试题在重视基础的同时，突出重点，强调主干课程，有利于课堂教学工作的开展等。