高考改革培训机构_高考改革对培训机构的影响

2024-06-28 13:33:57

1.校长和专家解析上海“新中考”：“双减”推力下打破择校焦虑？

2.只要取消校外培训机构，教育就能正常发展。这种说法有道理吗？

3.人社部认可的高考志愿指导师

4.西安封闭式补课机构有哪些

5.北京高三复读学校有哪些值得推荐？

6.升学教育机构是否可信？

7.我现在想复读，请问石家庄国培智人复读学校正规吗？

高考改革培训机构_高考改革对培训机构的影响

高考改革方案解读：“3+1+2”模式有何不一样

只要与高考改革有关，总能引来公众关注。

4月23日，作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省市，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省市实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

高考综合改革，正式进入了向中西部推广的新阶段。而考生与家长最关注的，依旧离不开“考试怎么考”“成绩怎么算”“高校怎么招”等关键问题。对此，记者在梳理政策的同时，采访了多位考试招生专家。

考试怎么考：选考科目实行“3+1+2”模式

政策深解析

根据公布的实施方案，8省市的方案为“3+1+2”模式，即“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考;“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

福建省教育厅相关负责人表示，“3+1+2”的选考科目方案是8省市在借鉴先行改革试点省份的经验基础上，充分考虑本地原有高考模式、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素的结果。

从2015年启动调研至今，江苏省举行了近80场调研和征求意见会议，针对方案中的重点难点问题，专门听取多位国家教育考试指导委员会委员的意见和建议，并请华东师范大学、厦门大学、江苏省教育现代化研究院以及相关教育和测量领域专家对“3+1+2”方案进行可行性、科学性论证。

考生想知道

为什么要采用“3+1+2”模式?这种模式有啥不一样?

专家这么说

国家教育考试指导委员会副主任委员瞿振元：

从总体上看，“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同时，进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和培养中的基础作用，结合本地实际提出学生的选考科目组合，使改革更加精准地对接地方实际，更好满足当地学生成长和人才培养需求。

国家教育考试指导委员会专家、教育部考试中心副主任于涵：

从首批高考综合改革试点开始，彰显“选择性”的教育理念就始终体现在各项举措实施和完善的过程中。在选择性的维度上，我们既要保证个体选择的自主空间，又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制，更要体现国家整体和长远的利益。“3+1+2”模式虽未给予考生在六门科目内完全充分自由选择，但可以在物理和历史两门，及其他四门中进行有条件的选择，且后者4选2，是文理完全打通的，选择组合达12种，比改革前仅文综或理综两个组合的选择性大大提升，也比较符合8省市的实际情况。同时，虽然在选考科目中物理和历史只能2选1，但在高中学业水平考试的合格考中，物理和历史都是必修必考科目，学生都必须达到高中基本教学要求，基本知识结构是完整的。

西安交通大学副校长郑庆华：

与改革前文理分科的两种学科组合方式相比，“3+1+2”模式不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素养，为学生和高校之间的相互选择提供条件和动力，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

成绩怎么算：统一高考+高中学业水平考试成绩

政策深解析

从2021年起，8省市普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价进行录取。

同时，从2021年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选考科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分。选考科目中，物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分;考生在思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。

依据实施方案，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据;选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。8省市均将高中学业水平考试的选择性考试安排在6月统一高考期间一并进行，并且将考试次数确定为1次。选择考由省里统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。

考生想知道

再选科目为何实行等级赋分?

专家这么说

辽宁省教育厅相关负责人：

由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的`原始分不具有可比性。实行等级赋分，主要是基于学生选考的科目不同、各科目试题难度不同、各科目原始成绩不具有可比性的原因，是从教育考试的公平、公正角度做出的。

举例来说，考生甲选考思想政治，考生乙选化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入高考成绩，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级分，转换后考生选考科目成绩排队顺序不变，以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。

重庆市教育考试院相关负责人：

第三批进入改革的8个省市在教育部统一指导下组成联合专家组，邀请国内顶级数理统计分析领域的专家学者，借鉴前期试点省份经验，在对8省市历年高考成绩、录取数据进行分析、演算的基础上，通过数学建模，在接受度、区分度、拟全度、提升度以及稳定性和适应性的评价标准框架内，确定的8省市共用等级赋分办法，具有较高的科学性和权威性。

中国教育学会教育统计与测量分会副理事长韩宁 ：

8省市基于过往数年的大数据，对高考录取中的各种潜在可能进行了细致的分析和模拟，选择了最适合本省市的参数设定方案，遵循“不让考生的单科排序改变”和“确保选考科目的合适权重，确保转换分数的良好区分度”的原则，保证了最大多数考生的利益，给考生和家长以充分的安全感。

高校怎么招：录取实施“两依据，一参考”

政策深解析

此次8省市公布的实施方案，高校录取实施“两依据，一参考”模式，即不仅依据三门统一高考学科科目成绩和三门学业水平选择性考试成绩，还将综合素质评价作为录取的重要参考，从单纯“看分”走向也要“看人”。

根据实施方案，综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。采用真实记录方式，客观记录学生综合素质评价各项内容。高中学校通过高中生综合素质评价系统，为每一名学生建立个人成长电子档案。在教师指导下，学生自主记录个人日常活动情况;按照各省市教育厅统一要求，学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表;高中毕业时，根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料，生成学生综合素质评价报告;学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩等，由学校、教育行政部门等相关单位统一导入。

此外，8省市在实施方案中明确，高校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制;在录取时，也将按照选物理的考生和选历史的考生分两个序列排队录取。河北、辽宁、重庆等省市的考生志愿填报采取“专业(类)+院校”模式，即一所院校一个招生专业(类)为一个志愿，实行平行志愿投档录取模式。

考生想知道

报志愿，为啥要采取“专业(类)+院校”模式?

专家这么说

郑庆华：

过去的培养模式使大多数高中生习惯了埋头学习，只追求成绩，对于高校学科、专业的内涵缺乏了解，对于报考要求和规则缺乏了解，对自身的兴趣、特长和专业意向缺乏挖掘和培养。在新高考模式下，将倒逼学校从中学阶段开始，就必须着手帮助学生发现自身兴趣和特长，进行职业生涯引导的工作，将高考改革与初高中课程教学改革同步推进，让学生将生涯规划、专业选择和学习动力统一起来，引导学生把自己的学业与将来进入高校选择的专业贯通起来，把未来的专业同以后安身立命的职业联系起来，把安身立命的职业同一生建功立业的事业联系起来，最终引导学生把事业同最后能够襟怀天下、造福人类、安顿灵魂的志业联系起来，才能培养出社会所需要的真正的栋梁之材。

高中咋教学：选课走班教学加强基础保障

政策深解析

可以说，实施普通高中选课走班教学是普通高中教学适应新高考的重要举措，是适应高考综合改革的必然要求。

依据8省市公布的有关解读文稿，对如何开展选课走班教学有了明确安排。比如，学校不得为了增加选择考学科的课时而挤占其他非选择考学科的课时，要严格执行国家颁布的普通高中课程方案，努力开发精品选修课程;探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。

湖南省教育厅党组成员、副厅长王玉清说：“可以预见，对基础教育而言，推行选课走班，由于选考各门学科的考生比例不尽相同，其将对学科教师的规模和结构产生直接影响。”

正因如此，在加强队伍建设方面，8省市均明确要通过购买服务、返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”等多种措施，缓解部分学科教师结构性缺编问题，同时加强教师培训，加大对富余学科教师的转岗培训。此外，还要着力改善办学条件，通过新改扩建部分高中、严格执行招生计划等措施，消除普通高中大班额。

家长想知道

对于家长而言，最关心的是新高考能不能平稳实施、公平公正?

专家这么说

中国教育学会会长钟秉林：

我国教育资源分布不均衡，实施新方案的8个省份与浙沪等教育发达地区的教育基础条件均存在差距，要重视研究出台相关配套措施，协同推进高考综合改革，要形成政府与学校、考试招生与人才培养、高中教育与高等教育之间协同联动、整体推进的良好局面，推进高考综合改革稳妥实施。

辽宁省教育厅相关负责人：

积极应对高考综合改革，要落实好主体责任，建立协同推进机制，真正做到落地、落小、落实。下一步，我们将按照前期设定的改革时间表和路线图，突出重点，加强考试机构能力建设，改善普通高中基础设施条件，加强师资队伍建设，深化普通高中课程改革，抓好高中学生综合素质评价等一系列配套工作，确保高考综合改革平稳推进。(记者晋浩天)

校长和专家解析上海“新中考”：“双减”推力下打破择校焦虑？

成都单招培训机构排名榜是成都单招培训学校，成都新华高级技工学校，成都美斯单招培训，新东方单招培训，清华教育，爱华学院单招培训班，成都易学通教育培训学校，成都民用单招培训位。

高职单招考试主要是以文化素质+职业技能考试为主。其中文化技能包含语文、数学、英语。这三科大部分是由全省统一命题，统一组织考试。每科满分150分。职业技能考试由学校自主安排。

高职单招考试的要求比较低，考试的题目都是非常基础，只要平时各科基础比较扎实的同学可以不要参加培训。但是对于平时成绩一般，又想通过单招考一个好点的学校的考生还是可以适当的参加单招培训。

最后，对于大部分中职学生来说，自己先可以看一下历年的单招考题，试作一下看看自己能否会做。如果觉得吃力就可以参加培训或者购买线上网络课程，好好复习。

为探索高考招生制度改革，突出高职教育特色，完善高等教育多元化选拔机制。单独招生院校可单独或联合组织文化考试，也可结合高中学业水平考试成绩，组织以职业技能测试为重点的相关考核，并于高考前完成录取工作。

只要取消校外培训机构，教育就能正常发展。这种说法有道理吗？

2022年将是上海“新中考”实施第一年，上海市教委2021年12月29日公布《关于2022年本市高中阶段学校招生工作的若干意见》和《关于市实验性示范性高中名额分配综合评价录取学校综合考查的指导意见（试行）》，这两大重磅文件明确了几点新变化：上海中考志愿填报和自主招生均改在中考后进行；名额分配比例扩大， “四校”名额分配招生计划约占本校招生计划的65% ，区属市实验性示范性高中名额分配招生计划约占本校招生计划的60%；学校综合考查满分50分，其中综合素质评价合格即为40分，高中学校现场综合评价满分10分。

中招改革和综合考查细则有哪些新的亮点，对于学校、学生和家长而言将会带来什么影响？澎湃新闻（www.thepaper.cn）采访人员和上海的几位初高中校长及专家进行了沟通，来听听他们的权威解析。

还要不要买“学区房”？要不要“择校”？家长焦虑已减轻

上海市嘉定区启良中学是上海的初中强校工程学校之一，也是家长眼中的“家门口的好学校” 。

启良中学校长陆正芳介绍，在上海中考改革的政策影响下，教育逐渐回归本原。学校开展两年多的《分层作业设计与实践》项目发挥了减负增效的作用；全员导师制，让课后服务有质量、有特色，还融合了家长资源和丰富的社会资源。家长对于要不要买所谓“学区房”等问题已不再有过多的焦虑。

上海市复兴高级中学校长陆磐良认为，在高中阶段学校招生中实施名额分配招生，不仅有助于提升初中教育质量，更是促进初中优质均衡发展的重要手段。

“我担任高中校长多年，深感对于孩子而言，适合的教育才是最好的教育。 ”陆磐良说，随着政策执行的不断深入与完善，我们可以想象，广大家长将会发现其实在每一所初中学校都有进入市实验性示范性高中的机会，甚至是最优质高中的机会，这将大大地缓解家长对于“小升初”甚至“幼升小”择校的焦虑情绪，使越来越多的家长愿意将孩子送到家门口的好学校就读。

“双减”后的共同关切：学生的全面发展

在上海市新优质学校研究所所长汤林春看来， “综合素质评价结果赋分”关注初中学生四年学习经历的过程性和参与性，不进行差异性评价，其本质是驱动初中学校更加注重学生的综合素质培养；引导家长在“双减”政策背景下，进一步转变教育观念，关注学生的全面发展。

上海市嘉定区启良中学校长陆正芳也有同感：在落实“双减”过程中，学校、教师、家长都比较从容淡定。有了中招改革政策释放的“红利” ，我们对于孩子的健康成长和发展更加充满期待与信心。

上海市进才中学北校校长金卫东坦言， “双减”与《家庭教育促进法》等一系列政策和法律的出台，是引导家长们更加关注孩子们的身心健康和“五育并举” ，孩子的成长不争第一，只争唯一。不为眼前分数所困扰，着眼于未来发展，着手于当下的准备，为其成长奠定基础。家门口的好学校将会进一步呈现向好趋势，更加坚定家长选择就近入学的信心。上学路更近、睡眠有保障、升学机会扩大，又有利于孩子长个子增智慧，从而有效缓解择校焦虑。

从“育分”到“育人” ，才是更长远的价值导向

上海市宜川中学校长高洁认为，从价值上看，高中阶段招生录取新政突出“育人”这一关键词， “见分又见人” ，突破了以分数为唯一依据的终结性评价，在学校综合考查环节，不得组织任何形式的学科类测试，现场综合评价，促进全面育人。因此，要树立新的育人观、评价观、人才观，开展教育教学的改革，打破“唯分数论” ，全面育人，以招生录取改革，撬动教育的转型发展，促进义务教育优质均衡发展、高中教育特色多样发展。

人社部认可的高考志愿指导师

并不是取消校外培训，教育就能整顿好。教育问题的根源并不在校外培训，而在教育内部。

培训机构存在的根源是因为有市场需求，说明学校教育内部出了问题，不能解决，家长才到教育外面去寻求解决方案。

为什么学生有补课需求呢？是因为学生要追求成绩。

为什么学生要追求成绩呢？这与我国教育是培养什么样的人才有关，即与教育目的有关。

01 中小学教育不断追求成绩是因为我国改革开放初期对技术型人才的需求

改革开放之前，我国是非常贫穷落后的。

1978年,我国GDP总是是1482亿美元，占世界总GDP的5.0%，居世界第十位。人均GDP按当时官方高估的汇率计算，也只有224.9美元。世界排名倒数第二。有2.5亿绝对贫困人口。1977年全国有1.4亿人平均口粮在300斤以下，处于半饥饿状态。

1982年，文盲率（完全不识字）为22.8%，15岁及以上人口平均受教育年限为5.3年。

在当时这样的国情下，我国最主要的任务是改变贫穷落后的面貌。而各种生产技术人才却又严重欠缺。所以，我国当时在教育上，一方面是大力推进普及教育，改变农民不识字，农业生产力水平低下的问题。另一方面，是快速培养技术型人才，以实现工业发展的需要。开始小学是五年，初中、高中都是两年。并且鼓励初中生报考中专。以保障快速出人才。

随着我国经济的发展，九十年代至二十一世纪，我国对高层次技术人才的需求越来越大。于是教育转向大力追求知识质量。教育基本模式就是通过考试成绩来选拔出高知识人才。

这种追求知识质量的教育对我国改革开放以来的经济发展起到了巨大的推动作用。

追求知识质量的教育对于个人而言，就是导致成绩竞争越来越剧烈。于是只有不断加大重复训练，来强化知识的巩固与落实。

从心理学上讲，当人大力强化某一技能时，虽然会使技能熟练化程度大幅提高。但是，同时也会抑制人思想的自由度与开阔度，从而导致人对新生事物思考的敏锐力和发散度严重不足。

我国现阶段生产力又面临着新一轮的转轨，即从传统的模仿生产以及传统的生产型技术开发，转轨到开创新的领域，实现创新生产。那么，当前的这种教育模式很显然与这种需求不相适应，必须要改革。即从知识教育转向素质教育。否则，我国将难于超越西方先进国家发展水平。

02 培训机构的出现是追求知识教育的必然结果，国家为什么不加以制止呢？

由于人的学习能力存在差异性，不同的人对知识学习的快慢以及方向必然是有差异的。但是知识竞争越来越剧烈，而对于知识的考核却是同一套试卷。所以，对于学习知识落后的学生只能选择投入更多的时间与精力去弥补。

而我国的教育几乎都是公有制教育，是国家出钱培养人才，国家必须保障教育的公平与稳定。所以，国家严格禁止在职老师有偿补课。于是，私立培训机构应运而生。

那为什么国家不禁止私立培训呢？

实际上，国家一直是禁止私立培训的。直到2017年才开始放开，允许市场资本进入中小学教育。以前的私立培训本质上都属于地下活动。现在放开的意义是什么呢？

国家目前正在实施全方位的教育改革，从高校改革到中小学改革。目的是改变教育模式，培养创新型的人才。这种教育对能力的要求是超过知识的。所以，以素质考核为重心来代替知识考核为重心已势在必行。也就是从应试教育转向素质教育。

素质不仅是指各种艺术才能，还包括各种社会的实践能力与及综合研究能力。例如，现在浙江、上海试点改革的省市推出的职业规划教育，目前还只是测量与理论分析指导，以后估计还可能与企业挂靠，进行实践尝试与开发。此外，还有什么游学活动，其他社会实践活动、创新教育活动等等。可以想象，以后必然会开发出更多的素质教育形式。

素质教育就是实现人的差异化发展。很显然，各种各样的素质教育形式仅仅依靠国家统一模式的学校教育是很难做到的。所以，国家准许培训机构进入中小学教育，目的是让这些机构能够分担素质教育板块。

但是目前教育改革才刚刚开始。因此，中小学教育中追求知识成绩仍然占据主导地位。那么，培训机构以追求利益为原则，以市场需求为导向，进入知识培训领域就不足为怪了。

03 如何降低我国当前的过度教育竞争？

从我国近两年的两会提议以及国家改革的动态来分析，我国教育是在向美国教育模式靠近。其基本思路应该是这样子的：

第一、降低中小学成绩要求，把过度追求成绩转向追求素质。

但由于中小学教育是围绕高考进行的。所以，必须把高考模式进行改革。这是我国教育改革的第一个思路。

第二、改革大学教育模式，降低高考成绩权重。

要改革高考模式，本质上还是要改革大学教育模式。若仅仅改革大学招生模式是不行的，势必要演变成另一形式的竞争。只有把大学向不同的方向转型，使大学之间差异发展，这样才能让高考招生的重叠度变小，从而不再依赖单一考试成绩。

从目前国家大学改革动向来看，很可能是学美国，打破当前大学的综合性发展趋势，把大学向三个方向分流：一部分一流大学向基础研究型方向发展；一部分文科综合型大学向社会型方向发展；大部分大学向职业技术型方向发展。

那么，为了适应大学的需求，中小学阶段就需要学生做出未来的职业规划：是从事科学研究？还是从事社会公共事务管理和服务？还是从事某一种生产技术行业？这样不同的选择就必然有不同的能力素质的要求(这不是当前的综合素质，应该是差异化素质才对)。这样高考竞争程度就会降低不少，但由于我国人口众多，在同一方向的选择里可能还存在很大竞争，怎么办呢？

那就是要求在同一方向上，不同的大学再细分出不同的领域优势。比如，清华大学和北京大学都是研究型大学，但是，清华大学的优势专业发展是自然科学研究，北京大学的优势专业发展是社会人文科学研究。这样每一所大学都集中大量的资源发展各自的优势专业，实现差异化和优质化发展。从而使得成绩的竞争降低到很小的程度。

第三、成绩仍然需要，但只需要达到一定的专业要求即可，而不是相互竞争选择更优。

考试不可能完全废除不考，因为学任何专业肯定都需要一定的基础知识做为保障。所以，今后的高考，成绩最可能是分等级。达到一定的标准即可。从目前的新高考等级赋分制来看，极可能是走这条路。

04 要实现大学专业的差异化发展，国家还要改革就业环境，以保障不同专业的就业在社会大环境下基本水平，而不能相差悬殊。

目前我国不同行业的发展很不均衡，导致不同行业领域里薪资水平以及工作环境差异十分巨大，这才是高考拼成绩的最根本原因。因为只有成绩好了，才具有较大的概率去选择最好的工作环境和待遇。

所以，国家必须还要加大各种行业的改革力度，使各种行业均衡发展。才能有效降低专业选择上的拥挤。

西安封闭式补课机构有哪些

高考志愿的填报直接涉及到高考生的去向问题，能够做到既不浪费分数又能够去到理想的学校，里面确实存在着一定的报考技巧。所以现在社会上有很多的高考志愿填报机构。这样也就有了所谓的高考志愿指导师。但是人社部从来没有对高考志愿指导师做出过认证！

北京高三复读学校有哪些值得推荐？

西安封闭式补课机构有哪些如下；

1、西安远东补习学校：

西安远东补习学校是经西安市教育部门于2003年正式批准成立的一所全日制专业中高考补习学校。学校先后被各级教育部门和媒体授予“全国民办教育先进集体、中国十大教育培训机构、特色建设先进学校、陕西名校、家长与学生双满意学校”等多种荣誉称号。

2、西安方舟补习学校：

西安方舟补习学校是由教育主管部门批准的一所全日制、全封闭、全寄宿制高考、中考、艺考文化课补习学校。学校针对初、高中的教育教学，精细化教学，精细化管理，精细化关怀。

呵护到每一个学生的一点一滴的进步和方方面面的整体提高。严格管理，严中有爱，不放弃每一个学生，让每一个学生都能得到呵护，健康成长。

3、西安双成补习学校：

西安双成补习学校是国家教育部门正式批准成立的一所全日制全封闭全寄宿专业高考、中考文化课补习及全日制高中学校。办学思想是爱铁成钢，严格到位;把学校的发展建立在坚实的教学水平和每一个学生的个人成功之上，全心全意为学生服务。

4、西安龙门补习学校：

西安龙门补习学校是西安市教育局批准成立的一所全日制专业中考、高考补习学校。是美国纽交所上市公司安博教育集团下属机构，是多级政府颁布的先进单位，是社会各界心目中的知名品牌，是学生和家长口碑相传的最具公信力的学校。

5、西安方正补习学校：

西安方正补习学校创建于1987年，是一所省内创办最早、管理科学、师资超强、设施一流的名牌高考补习学校。学校先后被评为“省先进学校”、“省明星学校”、荣获“改革开放30年西安民办教育功勋奖”、“陕西最具影响力的教育品牌学校”。

升学教育机构是否可信？

北京理工大学房山分校培训中心高考复读部于2010年2月经北京市房山区教委批准，具有独立办学资格，与北京理工大学房山分校共享教育教学资源和生活设施。学校教学和生活设施都很完善，配套齐全，远离城市喧嚣，是读书治学的理想园地。多年来，学校本着“教育服务社会”的宗旨，不断完善管理规定，不断更新教育教学理念，学校的各项管理和教育教学质量都在不断提高。

学校十分重视学生的全面素质培养，关注学生的个性发展，并且拥有强大的师资团队，采取多种形式对学生进行人文艺术教育、心理健康教育，提高了的学生综合素质。依托北京理工大学房山分校雄厚的教育资源，严格遵守以学生为根本，以教学为核心，以社会需求为导向，以就业为目标，致力于为首都经济发展培养合格的技能型和服务型人才。

2、北京华文学院

北京华文学院始建于1950年，在周恩来总理的亲切关怀下，由著名社会活动家、侨界领袖何香凝女士和廖承志先生亲自主持成立的，是新中国建立的第一所专门招收归国华侨学生的补习学校。同时，学校属于中共中央统战部，是目前中国内地唯一一所专门面向海外华侨华人子弟开展华文教育的专业院校。

北京华文学院拥有两个校区，可容纳约2000名学生同时在校学习和生活。学院教学生活设施先进、功能齐全、环境优美、交通便利，更是拥有丰富教学和管理经验的优秀教职员工队伍，是广大华裔青少年和外国学生来华学习中国语言和文化的理想之所。

3、仁才培训中心

仁才培训中心是北京市一流的知名教育培训机构，是由人大附中培训中心演变过来的。学校领导由原北京名校的三位校长、副校长担任，仁才培训中心有一支由特、高级教师组成的优秀教师队伍，其中包括参加过高考命题的著名专家，在名校执教过实验班的名教师，主管过中学教学的管理干部，还有外教。可以说学校的师资力量是非常雄厚的，家长们能够放心。

学校的老师谙熟中等教育和培训教育的规律，对教学大纲、考试说明、课程改革的理念、新课标都有深入的学习和领会。对中学生、培训生的情况也十分了解，特别是他们关爱基础差、考试成绩不佳的学生，不歧视，不排斥，不冷漠，所以学校的升学率特别高

我现在想复读，请问石家庄国培智人复读学校正规吗？

可信，升学教育专注于成人学历提升的在线教育机构，课程服务涵盖自学考试、成人高考、管理类(MBA)、会计资格证等。升学教育面向成人学历提升的培训服务涵盖了自学考试、成人高考、开放大学、远程教育四大体系。

升学教育和国内多所知名高校建立了战略合作关系，进行联合办学。此外，升学教育研发了一套具有自主知识产权的集互联网营销、运营、服务于一体的在线教育平台。

扩展资料

升学教育以深圳为总部，武汉、广州、西安为分中心，在全国范围内开设34所分校，升学教育版图覆盖全国25个城市，集团累计团队人数2000余人。

升学教育同时在深圳、武汉、北京三地开设了3个教育产品研究院。对此，赵伟军表示：“除了深圳总部的教育研究院外，今年举集团之力在武汉、北京同时开设研究院的举措，是要借武汉、北京等高校教育资源丰富的城市，吸纳优秀的师资队伍。”

百度百科-升学教育

中新网-成人学历在线培训“升学教育”获近亿元A轮融资

综述：国培智人复读学校正规的。

选复读学校技巧：

一般可以联系各学校招生办，咨询是否招收复读生。