高考对联试题-高考题 对联

1.高考语文阅读题的方法和技巧

2.兴隆山的重点景区

3.孩子高三父母该怎么鼓励她，

4.2007年安徽六安高考作文题

高考语文阅读题的方法和技巧

答语文阅读题的时候适当的运用答题套路可以得到更多的分。接下来是我为大家整理的高三语文阅读答题技巧。

⑴设疑法(悬念法)好处(思维方向)：

①引起读者的思考，吸引读者。

②引出下文的情节。

③突出人物形象。

④揭示小说的主题。

⑵写景法好处(思维方向)：

①交代故事发生的时间、地点。

②暗示社会环境，揭示社会本质特征。

③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛。

⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

(3)其它还有：开篇点题，统领全文;引出下文，或为下文作铺垫;渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章内容、结构、效果等方面作答。

兴隆山的重点景区

云龙桥

云龙桥是一座画廊式木拱桥，桥身为木体弓形，精巧玲珑，似彩虹跨越山涧。桥身长155米，宽3米，桥上设廊7间，桥的两头各有一阁，是歇山顶四角飞檐的建筑。廊内雕梁画栋，廊顶覆盖琉璃瓦。按道家的义理，“龙腾云，云从龙”，这座桥使栖云、兴龙两峰贯通一气，所以叫做“云龙桥”。桥头篆刻着一副醒目的对联：“云比泰山多，霖雨苍生仙人悦；龙入沧海外，扑峦翠霭灵气来。”

经明末战乱之后，山里的香客已经绝迹，只留下寂静的空山。谷内原有一座卧桥，当时已被洪水冲毁，只剩下两个桥墩。刘一明触景生情，无限感伤，立志要把此山修整一番，恢复“兴隆”胜迹。于是他行医治病，为兴隆山募集资金。经过多年的努力，在山上修建了百十座殿阁亭楼，还架起了一座宏伟的木拱桥，当时取名“迎善桥”，意思是迎接八方的善士。从此，兴隆山的香火四季不衰。后来山洪暴发，桥又被冲跨，刘一明非常惋惜，束手无策。他有一个徒弟叫唐童，一天在边采药，见有人落水，便不顾一切地下水搭救，救上岸一看，是个又瞎又聋的老婆婆。唐童没有嫌弃老人，而是替她换好衣裳，找来许多食物给她吃。老婆婆觉得唐童善良，就送给他一根三寸长的麦秸，说遇到河流挡路，它可以当桥。唐童接过麦秸，正要道谢，老婆婆忽然不见了。唐童想验证老婆婆的话，来到河边，把麦秸放在河上，转眼间就成了一座精美的桥。从此，这座桥再也没有被洪水冲跨过。

这里的桥最初建于乾隆二十八年，即公元1763年，多次毁坏又重修。光绪二十六年，也就是公元1900年，甘肃布政使岑春煊拨银重建，知县陈昌把它改名为“云龙桥”。云龙桥是兴隆山古建筑之一，也是兴隆山的标志之一，列入省级文物保护。1981年，政府拨款进行改建，因为当时桥身已经倾斜。1985年，兰州市园林局重新彩绘此桥，将陈昌所题的对联删字后，由甘肃书法协会副会长赵正书写，悬在亭前。

大佛殿

大佛殿中间有大殿三间，两旁各有配殿两间。斗拱重檐，雕梁画栋，均以蓝、绿、红三色相间彩绘，庄严肃穆。殿前三株云杉挺拔高大，院内有蒙古包五顶。大殿上方“大雄宝殿”四个字是赵朴初的手笔。正殿里供奉着三方佛，中间是娑婆世界释迦牟尼，左边是东方净琉璃世界药师佛，右边是西方极乐世界阿弥陀佛。释迦牟尼前面就是赫赫有名的马背天骄元太祖“成吉思汗”。“成吉思汗”是蒙古语，意思是“像大海一样伟大的领袖”。大殿内的塑像，泥身金妆，线条流畅，形象逼真，是甘肃平凉艺人的杰作。一代天骄成吉思汗，戎马一生的铁骑将军，英勇善战的民族英雄。他高超的用兵策略和显赫的一代武功，威震欧亚，功泽华夏。在中国的战略史上留下了光辉灿烂的一页，为中华民族争了气，壮了胆。不愧为“民族精英”的称号。一九三九年，成陵文物为避免日军劫掠，民国政府应伊克昭盟盟长的请求，决定迅速西迁，并委托邓宝珊、高双成、何兆国等高级官员组成迁陵专使。五月十七日，根据历史学家的建议，尊重成吉思汗生前1226年攻打西夏时曾在兴隆山屯兵、整军、疗养的前因，决定将成吉思汗灵迁往甘肃兴隆山。为了纪念成吉思汗灵榇在兴隆山暂厝十年的历史，以其在中国历史上起到的作用，1987年兰州市人民政府和榆中县人民政府投资四十二万元重建大佛殿，榆中县人大常委会主任李得元同县外事旅游局局长单进仓专程赴内蒙古自治区人民政府协商，并同中央民族事务委员会联系，将在伊金霍洛安放的成吉思汗、忽兰哈敦的灵榇及其遗物苏鲁定、宝剑和马鞍进行复制，得到协助和支持。经过一年的共同筹备，终于在兴隆山大佛殿成立“成吉思汗文物陈列馆”，使历史的一幕得已在现。 一九四二年国民党甘肃省政府为迎接来兰，抽调了专门的工程设计人员，在此修建了一所小巧玲珑、结构独特、庄严深邃的小别墅。这就是有名的蒋氏行宫。一楼设有客厅、候见室、侍从室、会议室；二楼有会议室、机要室、卧室、化妆室和卫生间。一九四三年八月，、和机要秘书陈布雷等一行人马都住在这里六日。每天会后饭余，拄拐杖、偕夫人在附近散步，或乘滑竿上山游览。在这里，主持召开了西北军政会议。

马衔山旅游小区

马衔山旅游小区地处兴隆山南侧呈西北、东南走向，面积为398公顷，最高海拔3670米，山顶如平川，宽约8—10公里，长约40—50公里。马衔山以高山寒带冻土地貌为主要景观特征，高耸的地势和严寒的气候条件，使马衔山的地貌景物与兴隆山截然不同，而与号称地球三极的青藏高原极为相似。马衔山地貌景物奇特，既有冻丘地貌，又有古冰缘遗迹，是考察冰川冻土地貌的重要地点。马衔山气候、植被垂直性分布非常明显，既有原始森林，又有高山草甸，每年盛夏可见到山顶白雪飘、山腰百花艳、山下绿波荡的奇妙景观，真可谓“一日历四季，十里不同天”。马衔山历史悠久，文化灿烂，留传有大石马、小石马、石棺材、金龙池等民间传说。据《榆中县志》记载：唐代《故交河郡夫人慕容氏墓志序》中称马衔山为“薄寒山”；宋、明称“马御山”；明太祖洪武二十五年，肃庄王朱瑛将“马衔山”辟作避暑山庄；清代称“马寒山”，以“寒山积雪”列入榆中八景；民国年间改称“马衔山”，沿用至今。 据《兰州日报》报道：由吉林教育出版社出版的《高中语文课外阅读训练100篇（金版）》（2009年7月第7版第4次印刷）收录了兴隆山所在地甘肃榆中县籍作家许锋（现为中国作协会员、广州市萝岗区作协主席）的散文《兴隆红叶情》。

据了解，作为高中学生阅读的现当代文学作品集，《高中语文课外阅读训练100篇（金版）收录了现、当代波兰、保加利亚、印度、法国和中国以及中国台湾45位作家的作品。

《兴隆红叶情》写于2001年8月，发表于2002年1月17日《人民日报》“大地”副刊。此文发表后陆续被选入安徽少年儿童出版社、北京朝华出版社、吉林延边大学出版社《阅读版语文》、《感动心灵的美文》、《超级阅读初中读本》等书籍。自2003年开始，此文还被选入安徽、浙江、福建、广东等地多所中学高考语文模拟试卷，有关此文的试题高达14分至25分。

兴隆红叶情

许锋

在城市，大抵是寻不到红叶的。到了晚秋时候，城市的树们开始焦躁不安，像幽怨的妇人，面无激情。叶子开始无奈地脱落，然后被路人踩着，被很快地扫掉。那叶子是桔黄的，斑驳的，脉络模糊。像是去妆的女子，苍白无力。

于是你看秋天的树，连同叶子，都被人们漠视了。树下不再有情侣们的呢喃，不再有孩子们的欢笑。倘若有人仍然站在树下，仍然对着树干发呆，那也许能引起不大不小的围观。

城市的树们因此是悲哀的，城市树们的叶子因此也是悲哀的，不比乡下的树，不比原始的森林。

在这个季节，我突然发现了离兰州不远的兴隆山的红叶。漫山遍野，灿烂夺目，在蒙蒙细雨的掩映下，像一幅泼墨的山水画，镶嵌在山体上，并且呈现突兀状。那红是大气的，具有山的奔放的秉性；又是含蓄的，似乎是在压抑，等候着迸裂的时刻。这个时候，红叶正是可爱的。

小桥流水人家，这样的景致在城市我更觉得是一种幻觉，有幻觉其实也是难得。但在这里却很实在，有桥有水，至于人家，便是清扫梯道的山姑了。红叶便是在这个时候，轻轻地拂动着，你的目光随着，你的心情随着，你的思绪也随着，甚至在红叶们跌落的那一瞬间，你的心也猛地一坠。

红叶们是令人肃然起敬的，尤其在微冷的山间，在有些萧瑟的深秋，它们活着，活泼地活着；它们笑着，灿烂地笑着；它们既陪衬着山影的苍茫，又主宰着生命的本色，因此它们是有理由骄傲的。

站在树的脚下，以仰望的姿态，你会发现红叶是那样的鲜嫩，细细的雨珠随着轻微的山风不停地落下，文弱和温柔的感觉会马上在脸上洋溢开来，如果你忍不住想去触摸，你大概要落一身雨了，或者你还没有爬上树，红叶们便萧萧而下了，于是便很后悔。其实再美丽的东西攥在手心里，也会黯然失色，红叶的美丽就在于仰望。山峡、涧谷，或者在路旁，远远地看着，远远地静视，或者是透过车窗，在一首悠扬舒缓的音乐中，认真地望一望，你的心灵大约会平静许多。

红叶们的精神是积极的，张扬的，不做作，不掩饰，不虚伪，不欲擒故纵。这样的景物，也难寻了。只有在大山里，在没有污染没有浮躁没有物欲的纯净的自然中，她才会真实地存在。

红叶就是这样一种感觉，远观时美丽无比，近看时娇柔可爱，我甚至不知道红叶的真实的名字，不知道生长红叶的树们的真实的名字，可这些很重要吗？就像街头款款而行的女子，倘若你知道她从哪里来，到哪里去，知道她的脆弱，她的瑕疵，那么，你的目光是不是会游离？

我说，要是阳台上有这样一树红叶，那该多好。友人说，离开这里，红叶都会掉，即使不，那红色也是搀杂着另外的成分，像城市的女人的脸，被化学的东西淹没了。

离开时，我捡了两片刚坠落的红叶，一圈是鲜红的血的颜色，中间是深厚的黄，茎像一根细微的红烛，我想女儿看到，一定会发出惊讶的叫。在城市，她也许永远都看不到真实的红，真实的黄。她的眼睛被捂得严严的。

孩子高三父母该怎么鼓励她，

高三家长究竟该怎样帮孩子学习？

高三阶段，家长们最关心的就是孩子的学习成绩。然而很多家长却对孩子的学习感到心有余而力不足。也有不少家长表示，孩子到了高三，学习方面家长已经辅导不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部长，帮助孩子填报好高考志愿，除此之外别无其他。那么面对孩子的学习高三的家长们是否真的就束手无策了呢？又究竟是哪些方面的原因导致了孩子学习成绩的高低？事实上，即便家长们在学习内容方面帮不上太多，然而在学习方法上却大有可为。对于孩子的学习中的诸多细节，还需要家长们给予足够的关注。本期话题，我们将从良好的学习态度、缜密的复习计划、准确使用复习资料以及合理运用记忆规律等四个方面和家长们一同探讨如何帮助孩子学习。

一、帮助孩子端正学习态度

有人说，高三就是选择与放弃的一年。这不仅意味着是否要参加自主招生考试、填报志愿时报考哪几所学校。最关乎孩子们现阶段利益的就是，自己曾经的那些兴趣爱好都要围绕高考的指挥棒不得不作出取舍，这是很多孩子都极不情愿的事情。但为了高考的成功，那些喜欢篮球、喜欢听歌、喜欢上网、离不开手机短信的孩子们也就不得不“忍痛割爱”了。

那么当家长们遇到“欲罢不能”的孩子时，要怎样帮助他们端正学习态度呢？

首先，要告诉孩子想成功必须学习。每个孩子都有不服输的心理，每个孩子也都想追求高考的成功。高考本就不该是家长教师威逼利诱，孩子才像要喝辣椒水、坐老虎凳一样强迫似的学习。而应让孩子将高考当作生活中一场真正的战役，挺过去就是美好的生活，挺不过去就要面对残酷的现实。

其次，让孩子知道付出多少，回报多少。很多孩子在高三初始阶段，都会告诉自己“不用急，还有一年时间呢”，于是得过且过地不断安慰自己中度过了高三的大半，等到猛然醒悟的时候，时间所剩无几已经让自己失去了奋力一搏的勇气。付出什么，就会收获什么。这样简单一句话，却被很多高三生读不明白。所谓付出，不仅仅是耗费在学习上的时间，更是既定时间的学习效率最大化的问题。

第三，让孩子不要为了考试而学习。即便我们眼前最重要的动因是高考。学习却是一辈子的事情。高三阶段，接触到的很多知识点以及学习方法也都能够让人受益终身。每个人都有这样的体会，那些为了应对考试而不得不记忆和学习的东西，考过之后马上就会忘记，学习效果也不好。而一些真正发自心底想要学习的知识，就会记忆牢固，还能举一反三。

解决以上的问题的同时，家长们还需认清虽然孩子身在高三，却也不要让他们做“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的书呆子。这不仅因为长期沉浸书本不利于成长，还在于孩子们的社会经验非常重要。如今的高考试题涉及到社会生活层面越来越多，如果孩子对社会认知面狭窄，对社会民生的最新动态信息匮乏，这些都将对高考结果产生不利影响。当然这样的了解也只限于新闻类的，同时要注意时间上的限制。

家长课堂：最令高三学生难忍的三大诱惑

① 上网、看电视。网络和电视能够让孩子们最快地了解这个世界上发生了哪些新奇的事情。可是，这两种方法也是最具危险性的，因为很多孩子容易上瘾。因此家长就要对孩子关注的内容以及耗费的时间起到积极的监督作用。

② 个人偏好。音乐是没有国界和年龄限制的。很多孩子酷爱音乐，连做作业的时候都离不开音乐。实际上，这样特别容易分神。家长可以建议孩子先认真做完作业，然后再适当地听听音乐舒缓心情。同时对于酷爱运动的孩子，家长也要适当监督，不要让孩子进行剧烈的运动，以免精疲力竭，累的连饭都不想吃，就更没有精力复习了。

③ 高三时的情愫。这个问题确实很棘手，解决不好就会闹得“人仰马翻”。如果发现孩子出现此类情况，家长要让孩子看得现实些，毕竟每个人都要为自己的未来负责，如果因为“早恋”的影响导致了高考的失败，自己的未来都无从谈起，两个人的未来则变得更加渺茫。

二、帮助孩子制定缜密的复习计划

复习计划和学习总结是每个高三的孩子必不可少的学习环节。然而对于如何科学合理地制定复习计划，很多同学却知之甚少。因此家长们要及时地跟孩子沟通交流，观察孩子学习中存在的问题和误区，引导孩子合理地安排学习。对于复习计划需要注意的主要有以下三个方面。

首先，要分阶段进行安排。针对高三的一轮复习、二轮复习、最后冲刺和最后调整四个阶段进行高三复习的全盘规划，并在一模之后，对制定的复习计划和学习进度做进一步的调整。将如何补足弱科融入到计划当中，并杜绝以强补弱的思想。

其次，安排好每日复习进度。考生每天的复习时间可分为两部分，一部分是在校与老师同学一起复习，一部分就是在家自由复习。在考生自己的时间安排上，有一些是属于最佳复习时间。这段时间学习效率高，却并不仅局限于学习一科，复习科目可以与在学校复习搭配起来，以保证这一天每个科目都能涉及到。同时，也并不是一味地延长最佳学习时间就好。学习效果是学习时间和学习效率结合的产物，只看学习时间，不管学习效率，学习效果肯定不理想。

第三，纠正孩子复习中的两个误区。误区一：零碎时间没有意义。相对于零碎时间，很多考生更愿意把精力都放在那些整块的时间上。其实，如果我们认真算一笔账：7个课间+3个饭前饭后+上学、放学路上+……或许这就等于一个晚自习的时间。而很多同学也正是合理利用了这些零碎的时间去记忆一些公式、定理、单词，才使整块时间更能充分合理地利用。误区二：复习计划越具体越好。学习中的偶然因素很多，因此，在制定复习计划的时候不能过于具体，要留出充足的时间来防止意外的发生，这样做起来才会游刃有余。

家长课堂：高三的3个“黄金时间”

在高三一年的生活当中，有3个“黄金时间”需要大家关注，这3个“黄金时间”能够非常有效地提高考生的成绩，所以一定要好好把握。

第一个“黄金时间”是在高三上学期的9月至11月。这个时期因为刚刚进入高三生活，所以老师一般不会给学生留太多作业。这样，同学们就有比较充裕的个人时间进行协调和安排，如果能够抓住这个时间对弱科进行补习，那将会极大地带动总成绩的提高。

第二个“黄金时间”是在高三的寒假，甚至有状元认为这个时间段是关系到高考成败最重要的时段之一。因为这又是一块完整且独立的复习时间，对单科突进相当有帮助。

第三个“黄金时间”是5月至6月，这个时候知识已经基本掌握，适当的心理压力能有效地增强记忆力，使同学们能够更深刻地记住较难的公式与定义。

面对高考　你莫慌神(家长篇)

作者茶博士

　 望子成龙之心，似乎人皆有之。因此也就无可厚非了。希望自己的子女在高考中取得优异成绩，进入理想的高等学府，也完全在情理之中。因此，一年一度的高考，便牵动着千百万家长的心。许多情况下，家长比考生还显得更加着急，更加心神不安。不单说别人，作为过来人，我自己也有过同样的经历和感受。

但是，家长不能够代替孩子去参加高考，着急、慌神不但于事无补，往往弄巧反拙。

面对高考，考生着急、慌神，在所难免，但作为家长，千万不可先乱了方寸！

下面，谈点个人的粗浅之见，与广大家长共勉。

一、莫把高考看作“人生最后一搏”

还是先从我自己说起吧。我两个孩子，都没有考上大学。检查其原因，第一，不是孩子不聪明；第二，到他们上高中时，我的家庭环境也不算太差。况且我自己还是高中老师。要指导、辅导，应该说都没有太大的问题，即使有的学科我还需要求人，但作为同行、同事，请他们帮这点忙是没得说的！第三、要说我对子女没有尽到责任吗，我还不敢苟同。但我仍然免不了遭受个别朋友或同事的讪笑，他们说：“你教书还算得一把好手，而在教育子女方面你却是一个失败者。”面对此言，我无从以对，也曾因此而内疚了好长一段时间。十年后，二十年后，我再不内疚了。为什么？因为他们虽然没有挤过独木桥，但同样获得了高教文凭，在工作上也干得不赖。对父母有孝心，对同事、朋友有很强的亲和力，上司对他俩的评价，同事、朋友们对他俩的口碑还是满可以的。尤其是我的女儿，还时不时在报纸上发表点文章，额外挣点稿费倒是其次，她欣慰的是常因此而得到朋友、同事、上司的赞许。这怎么能够说我是教育子女的失败者呢？当然，事过境迁，这已经用不着去申辩了。东拉西扯说这些干什么？只为一点：让广大家长开心，千万不要把孩子参加高考看作是他们人生中的最后一搏！

人生路漫漫，同时又处处是考场！高考之后的人生之路还长着呢！作为自己的子女，能够考上他所理想的大学当然是好事，但没有考上，也未必一定就不好。我有个同学，当年以很优秀的成绩考上了中国人民大学，他本来是学中文的，但他却热中于“研究马列”，在校学习期间，他大部分时间都是泡在图书馆肯马列的原著，他学了两门外语：俄语和法语，这给他提供了很好的条件。他不但记性特好，而且也特别聪明。研究马列，应该说方向也没错，但你万万想不到，到毕业分配时，他成了一个“问题学生”，留校“改造”了将近一年，最后分配到我工作的地方另外一所学校当老师，那个时候的老师被划到“臭老九”之列，但这还不是最糟糕的，他当了不到半年的“臭老九”，就成了彻底的“现刑”，不满25岁，他就到了另一个世界。为此，我们感到非常吃惊：这是怎么搞的？后来我才听他们学校的老师讲：他“研究马列”方向完全搞错了，他是用自己的知见来评价当时的时政，认为当时是完全违背了“马列”的基本精神，是乱搞，他要坚决反对政府等等。这也许是高等学府出来的一个特例，但也说明，过了高考这一关，并非前程似锦。人生处处是考场，要把握人生，远非仅仅高考这一关！

因此，作为考生家长，还是应该以一种“平常心”来面对孩子的高考，不要过于执着！

二、要关心，更要会关心

实际情况中，对孩子的高考莫不关心的家长实属少见，但会关心的却实在不多。先说说反面的情况：

1、唠叨型“关心”

此类多见于文化层次较低的家长。他们认为不反复叮嘱，不会引起孩子的重视，其结果是越叮嘱，孩子越反感。

2、施压型“关心”

这多见于“顽皮”、“差生”的家长。他们总认为压力越大，孩子的学习动力就越强。这种想法不仅太过于简单，而且十分愚蠢。在我们的孩提时代，这种方法确实产生过一些效果，但到了今天，则是“压力越大反抗越强烈”，在现实中因此而闹出人命的也不是没有，此类“关心必须严格禁绝！

3、许愿型”关心“

在富裕家庭中不少。这种”关心“对基础比较好的学生或许有些许效果，但也是微乎其微，实际上，你不许愿，他也有可能成功，你许了愿，他可能反倒认为你无别的能耐，不会当父母！

4、厚重型”关心“

不少家长在孩子进入高三以后，几乎把整个身心完全放在孩子的高考上面，不惜钱财，不怕耽误本质工作，到处买资料、训练题。成天言不离“学习”，高考。频繁地进行“校访”，最热中于打听孩子在学校的考试排名，甚至暗中窥视孩子上课，有时连课余生活也不放过。好打听，在同学中，班主任或科任老师面前。在家里则更不用说了：早晨，孩子还没有起床，营养品，保健品，早早备好，端到床前；水果要自己削好，划成小片，尤其是当母亲的，还亲自递到孩子的嘴边，孩子吃少了还不行。所有家务，一律不让孩子染手，有的甚至连洗脸水也不让孩子自己打，自己倒。真是关怀备至到了无以复加的地步！这种做法，看似高度“关心”，实则是另一种类型的压力。当孩子考得好时，他还觉得没什么，当他一旦考试失误，心理那种难受，当父母的是难以想象的。

5、“鼓励型关心”

自以为是的家长好用此法。其实，鼓励本身并没有错，但你的“鼓励”是否恰倒好处？这就很值得研究。我们成都一座寺院里有副古老的对联，其中一句是：“不审事，则宽严皆误，后来治蜀要深思”。意思是说要治理一个邦国，太宽，太严都有问题。对于鼓励的运用，也是如此。廉价的鼓励，往往被视为一种讽刺；期望值太高的鼓励，又会给人一种莫名的压力。比如孩子上次考试只有56分，而这次考试得了57分，你怎么鼓励？你若夸他已经有了进步，他不认为你在讽刺他才怪呢！再比如，他以往经常在90和95分之间徘徊，突然考了100分，你又该怎么鼓励？我见过一位家长，特地为此而给孩子庆功，当时孩子也很高兴，下一次这孩子严重考场失误，只考了60多分，结果是孩子不敢回家，几乎离家出走，若不是老师发现得早，很可能要出大事。高三我教了20多年，见过好多希奇古怪的事！提醒家长，鼓励一定要适当，但这个分寸对高三学生来讲，确实很难把握，教你一个最最聪明的办法：装一个“若无其事”！你要学会这一招：急在心里；喜，也同样放在心里，不形于色。这招绝对管用！

三、高三家长该做些什么？

1、必须首先调理好自己的心态，用平常心看待孩子，看待高考。此乃重中之重！上面已经提及，此不赘述。

2、当好后勤。

基本衣食住行必须给以保障。这个不难做到。但还有几点补充：

第一、复习备考资料，以他本校的要求为原则。此外，可以适当给孩子推荐少量的其他资料。推荐什么，你千万别自做主张！你应该拿着样本，先到学校征求学科老师的意见，认可以后再做决定。切忌资料、考题太多太滥！

第二、你要关心考试动向，有关高考信息。并且要认真过滤，将真实有效的信息在适当的时机、以适当的方式向孩子传递。虚假信息、无效信息要严格屏蔽。有条件的家长才这么做，没有条件不必勉强。

第三、时时关注孩子的的情绪和健康。这才是需要特别在意的问题。但关注中要不露声色，千万别引起孩子的注意。情绪变异先要了解其原因，再采取相应措施。最好多征求老师的意见，别听其他人瞎说。健康异常要找大夫，别乱用药，乱吃补品！

第四、必须的文具用品要绝对保障。

这些东西，若孩子不小心弄掉，弄坏，千万别发火。考试用的特殊铅笔，平时用的橡皮檫、圆规、三角板等等文具用品不妨多预备一两套，保证随时能够及时补充。

3、当好参谋（尽力而为）

你要及早关注考试大纲和高校招生动向。比如，孩子若有报考军校、体育艺术类院校的意向，家长应该早早留心有关信息，免得错过报考机会，或者使孩子准备不充分。如果孩子有报考重点名校的意向，你应该早早了解该类学校历年招生录取分数线，在你本省市的历年招生计划数，有没有特殊要求等等。当地的“高考招生报”你最好采用地毯似阅读，相关信息更要反复推敲、琢磨。这些事同样要求不露声色。如果孩子有留学意向，而家庭经济条件又能够满足，则你更应该早加关注：招生国家的有关政策，出国手续如何申办，有什么附加条件等等。这里只是举点例子，具体事宜你得找有关部门早早咨询。

有个特别重要的事是志愿的选择与填报。在头一年你就应该着手关注和考虑。决不是在高考前后才来打急抓。应该注意的是志愿应该以孩子的意向为主，家长只是参谋。在孩子进入高三以后，你就要选择恰当时机，试探孩子的报考意向。同时请不要太迷信网络和报刊上的热门冷门的宣传，只能够将其作为参考，然后拿出自己的判断。

4、努力当好孩子的知心“朋友”（必须）

运用“迂回战术”，“旁敲侧击”的手法，与孩子沟通，逐步达成共识。与孩子谈话、聊天，要尽量“投其所好”，避开“学习”、“成绩”、“高考”、“分数”等敏感性字眼。多谈开心的事和与高考不沾边的事，如果孩子已经涉及到敏感性字眼，你一般应该表现“轻描淡写”的神色。迫不得已，也只能是“点到为止”，切莫深说。要多有点幽默，尽力减少严肃，切忌居高临下的口吻。

2007年安徽六安高考作文题

　一、题型分类

2007年全国高考语文多套试题呈现多元格局，就作文题而言，可谓花样迭出、异彩纷呈。下面对这些作文题作一番回顾，分其类，撮其要，指其优劣，评其得失，并以此为基础展望作文题未来的发展趋向，是非常有意义的。先对这类作文题大体分类。

人生话题类。

这类作文题切合学生的生活实际，激发对社会人生、心灵世界的体验和思考，在2007年的作文题中占了多数。主题有关爱(如全国卷II题有感于丛飞帮助他人)、励志(如上海题“必须跨过这道坎”、辽宁题“我能”)、感恩(如安徽题“提篮春光看妈妈”)、人生思辨(如四川题“一步与一生”)、审美情趣(如湖南题“诗意地生活”，写议论文或记叙文)等。

语文话题类。

这类作文题体现语文学科的特点，让每个学生有话可说。如湖北题根据对母语的感受、学生和运用作文；江西题在“语文，心中的一泓清泉”和“语文，想说爱你不容易”两小题中选其一作文；北京题以对“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”两句唐诗的感受理解为基础，延伸拓展到社会人生的感受等；2007年是“后”恢复高考30周年，因此重庆题以“酸甜苦辣话高考”为话题写作，也在意料当中。

看图作文类。

这类作文题有漫画，有实景图，要求细看图画，看清其中的蕴含、奥妙而后作文。如全国卷I画一小孩踩中西瓜皮“摔了一跤”，社会、学校和家庭都来关切地询问“出事了吧”，要求就此发表感想；全国卷II小作文，给出奥运火炬上的祥云图案，要求展开想象写作；湖北题小作文，给出第八届中国艺术节节徽，要求结合节徽含义，为大会会场拟一副30字以内的对联等。

命题作文类。

这类作文题意显豁，要求严格按题目写作。如福建题“季节”；上海题“必须跨过这道坎”；天津题“有句话常挂嘴边”；辽宁题“我能”；四川卷“一步与一生”；安徽题“提篮春光看妈妈”；湖南题“诗意地生活”；江西题就语文学习发表感想。

组合型题类。

这类作文题以一大带一小的形式出现。大作文依循常规，不复赘述；小作文一般几十个字，分值4~6分，如全国卷II“奥运与祥云”；北京题写熟悉的一处文化观光景点；广东题从2008年奥运会四个比赛项目的标识图形选取一个，展开联想写一段话；湖北题为第八届中国艺术节会场拟对联，同时为2008年北京奥运会写一段歌词；福建题根据示例仿写句子；江西题以“走进考场”为开头写一段话等。

奥运话题类。

如全国卷II、广东题、湖北题等，都是分值低的小作文。

以上18道作文题分为5大类，许多题“身兼二任焉”，既属此类又属彼类。给这些题划分类型本来就是困难的事，这样的划分只是人为的而非严格有序的。

二、特点阐述

总体上说，2007年高考作文题多样性中有统一性，既紧抓语文工具性的主线，又强调语文人文性的导向，具有较为鲜明的时代特征。下面对这5大类作文题的特点试作总结、提炼，寻出一些共同的规律性的东西。

人文性强。

这是18道作文题的普遍倾向，反映高中语文新课程倡导的工具性与人文性相统一的精神。对考生的人文精神的考查，已经成为新世纪以来高考作文命题的一个积极方向，自从2001年“诚信”话题作文开创先例，此类话题或命题不断出现。这一积极方向昭示着高中作文教学不能仅仅停留在传技授法的狭隘区域，而要扩展到奠定精神底蕴、提升人格品位的方面，即将做人与作文统一起来。虽说这种“昭示”已经明显，但是许多高中语文老师置若罔闻，仍旧把作文当成技艺上的事，理念和方法落后于社会发展形势，引领学生误入歧途，不能不引起高度重视。

文学性强。

偏重于考查学生的形象思维、诗意情怀、悟性、灵气，那些文学修养好、文笔灵秀的考生得以驰骋才华。如湖南题“诗意地生活”，与其说是考查学生的语言文字、篇章结构、立意创意等，不如说是考查他们的文学感觉、诗人气质；江苏题“怀想天空”、安徽题“提篮春光看妈妈”和山东题“时间不会使记忆风化”等也都与此类似，具有较为浓厚的抒情意味，需要美好的感情贯注字里行间。文学性走强的趋势，往近处说起始于上个世纪末以来的课程改革、教材改革、教学改革和考试改革，这一改革的形势于今依然强盛，尽管遭遇不少非议，但势头不可阻挡。你可以继续加以非议，可是你不得不引领考生朝着这个方向努力。隐喻性强。

明言此物而暗喻彼物，由喻体引发无限丰富的联想和想象。喻体是具象的，本体是抽象的，如果说喻体为一，那么本体为十百千。这样的作文题实际上考查学生解读、解说喻体与本体关系的心智和语言表达能力。如江苏题“怀想天空”，命题本意不在于让考生怀想天空中有何景何物何色彩，而在于联想人间的“天空”和心灵的“天空”；北京题对古诗句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的解读，要求发挥联想，写出人生的境界、生活的情趣、人的心态等；福建题“季节”写喻体或本体均可，既可以写自然的季节，又可以写人生的“季节”。这些情况有所不同，福建题、江苏题写喻体、本体均可，而北京题不能只写喻体本身，即不能写成诗句的鉴赏文章。隐喻性强的作文题需要良好的悟性，如果平时未加训练很难驾驭这样的作文。

成人化倾向。

在一定程度上脱离高中生的生活实际，作文范围圈定在学生不熟悉的领域或情境中，不适当地拔高了对学生的思维能力和语言表达能力的期待。如浙江题“行走在消逝中”、江苏题“怀想天空”，过于空灵了，除了少数文学训练良好、语言功底尚可的学生外，多数考生难以驾驭，只会说些不着边际的“漂亮”话；湖南题“诗意地生活”似受“诗意地栖居”名言的启发，也同样与学生相“隔”甚远，学生从小到大过着“家里——学校”这种来回穿梭的单调而紧张的生活，有些微诗意可言？尽管试卷上特意强调那个“地”字，颇为得意似的，却想不到学生只会假装“诗意地栖居”，作空洞抒情状。其实这些题目拿来考作家、诗人，当场发挥都有困难，或许他们当中会有人才思枯竭交不了卷。估计大学教师主导了此类高考作文命题，以为高考只是为着选拔尖子人才，而缺乏众生关怀。按理说，作文题不能只顾“漂亮”“新颖”，还在照顾学生的接受性，或者说高考应该面向全体考生，降低难度系数。

难防宿构。

高考作文题从来就谨防被人押中题，谨防众人宿构，但为了给广大考生以广阔的施展空间，给出话题作文、材料作文，又难防宿构，这是话题作文、材料作文天然的弱点。2007年的作文题潜伏着宿构可能性，如山东题“时间不会使记忆风化”，令人想起小学、中学作文“难忘的一件事”“难忘的一个人”等，只是换了个题目罢了；再如江苏题“怀想天空”，同样可以借用难忘的一个人、一件事的材料，只不过以“天空”开篇、结尾或中途穿插就行了；又如宁夏、海南题，就法国化学博士别涅迪克发明裂而不碎的汽车玻璃的故事谈感想，其实暗含一个“机遇与创造”的事理，这是司空见惯的作文话题和口语训练话题，那么训练过的学生占便宜，而且话题非常老旧，很像几十年前的作文题。这也给我们一个启示，考生在考试前应该把过去写的作文拿出来翻看，或许可以派上某些用场；还可以在脑子里多准备几个话题的素材和思路，以应考场之需。

宽容倾向。

毕竟时代进步了，作文题在思想观点上给考生们以一定的思想自由度，而不像过去那么严苛了。具体表现是一些严肃的话题可以正面说，也可以反面说，观点没有正误之分。如江西题在“语文，心中的一泓清泉”和“语文，想说爱你不容易”两个命题中任选一题来写，前者表达语文的一往情深固然稳妥，后者表达对语文的失望也不为过分，考生可以表达对语文教材、语文学习的失望？这在几年前是不可想象的事。再看北京题，对“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的解读共列举了5种，这5种解读各异其意，有的甚至截然相反，表明命题人主动引发思想开放、观点自由的态势。这也符合高中课程标准指出的“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”(见“实施建议”之“表达与交流”)的倡言。