1987年高考语文-1987年高考语文试题及答案

2024-10-15 16:01:00

1.著名散文《离别》是哪位散文家的名著？

2.如何用的地得

3.上海哪一年开始实行3+1高考？

4.高考时间及考试科目

著名散文《离别》是哪位散文家的名著？

1987年高考语文-1987年高考语文试题及答案

出自于林非的《中国现代散文史稿》，林非(1931-)，1955年毕业于复旦大学中文系。历任:中国社会科学院研究生院教授、文学系主任、博士研究生导师，中国鲁迅研究会会长，中国散文学会会长，中国散文家协会名誉会长。

林非先生上世纪七十年代末在鲁迅研究领域已经名声鹊起。1977年，他受命与文学所的同事一起编选《中国现代散文选(1-7)卷》。由于工作需要，他阅读了几千万字的作品，做了大量读书笔记。这一契机，又促成他拓展了自己的研究范围，开始了散文的研究。

1980年，林非出版了《现代散文六十家札记》。他以优美的文笔，素描式地逐一论述了现代文学史上的散文名家。此书一出，好评如潮，读者来信从四面八方飞向林非。人们既把这部书看成"史"，也当作难得的美文欣赏。老一辈散文家柯灵、吴伯箫、秦牧等都给以了热情的肯定和赞许。

林非先生在散文领域本来就有深厚的学识、素养和个人的见地，《札记》出人意料的热烈反响尤其在当时散文与诗歌、小说相比处于沉寂的情况，不能不引起他的思考，散文的过去、现状以及今后的发展趋势进入了他的视野。

不久，他出版了《中国现代散文史稿》。这部著作不仅被国内学者誉为散文史研究的"拓荒之作"、"散文转型初期的代表作"，又被译成韩文，被不少韩国大学汉语专业列为必读参考教材。

从上世纪八十年代初期以后，林非陆续出版了《散文论》、《散文的使命》、《林非论散文》等专著，1987年发表的《散文创作的昨日和明日》更是引起了特别的反响。被《人民日报》、《评论选刊》、《散文选刊》等多家报刊转载，被文学史家誉为"里程碑式的篇章"。"林非现象"一时成为热门话题。

到上个世纪九十年代，林非又主编了《散文大辞典》、《散文大系》、《散文精选》等多部散文权威选本，为近五十部他人散文作品、散文论著写了《序言》，还通过国内国外大学的讲学、国内国际散文研讨会讲演等多种方式阐述了他对散文创作的见解。

林非先生不仅是个"理论者"，还是个"实践家"，他迄今已结集出版了二十余部散文作品，他创作的《离别》、《话说知音》、《询问司马迁》、《浩气长存》已经成为脍炙人口的散文名篇。《话说知音》还作为阅读理解题的范文，入选《2002年高考语文试卷(全国卷)》。

如何用的地得

结构助词“的”、“地”、“得”的分工

70年代到80年代中期以前上小学的人们，很清楚结构助词“的”、“地”、“得”的区别。“的”是定语的标志，用在名词（还有人称代词）之前，如“弯弯的月亮”、“同桌的你”；“地”是状语的标志，用在动词之前，如“多快好省地建设社会主义”；“得”引出补语，用在谓语之后。如“高兴得跳起来”。由于它们读音相同，在问答、讨论时便以“de”、“dì”、“dé”或“白勺的”、“土也地”、“双人得”来称说。虽然有的人会用错，但是大家都在尽力用对。用错是不应该的，没有任何借口。

到了小妹妹读初中的时候，我看到她的语文课本（人民教育出版社1987年版）语法知识部分明确指出结构助词“的”、“地”、“得”不加区别了！我的第一反应是不能接受。二十多年来，这个不得人心的“降低要求”虽然得到了一定程度的纠正，但是其消极影响是巨大的，不可忽视的，进而在教学思想和实践中造成了相当大的混乱，至今仍然使很多人深感困惑。当年在语文课上对结构助词“的”、“地”、“得”不加区别的人，在应用文写作和各种考试中不得不面对这样的尴尬：或者我行我素，一而再再而三地被人纠错，或者不得不修正当年课本教错的语法规则，与积非成是的习惯较劲。

结构助词“的”、“地”、“得”的区别是二十世纪上半叶逐渐发展定型的。鲁迅先生的作品里，二十年代就已有“地”作为状语标志的用法，但是很多场合对“的”与“地”不加区分。先生30年代引用的报纸上的文章已经明确区分，他自己在下文里还是把引文里的“地”改为“的”。鲁迅先生还用过“形容词+的+地”这种状语结构，和日语里的“环境的に”、“彻底的に”结构一样，但是这种借鉴没有成为被现代汉语接受的形式，只是贤哲的试验而已。这说明白话文代替文言的初期，语法还没有完全定型，还是处在探索阶段。和多数现代经典作家40年代以来的文章里，都已严格区分“的”、“地”、“得”。这是被普遍接受的现代汉语语法规范。大多数受过教育的人人都能自觉遵守、正确运用。

正在读小学的外甥女的语文作业要求严格区分“的”、“地”、“得”，并没有某些人所说的不分“的”与“地”的情况。而《新华字典》在“的”作为结构助词的释义下，第2项标明“同‘地’二”，就是“的”与“地”可以混用。不过这是描述以前的事实呢，还是现在的语法规范呢？历史上“的”与“地”确实曾经混用，那是发展和过渡阶段，但是一经定型，就不能再人为地抹杀早已公认的界限，再把“得”也拉上糊涂车，就更不应该了。

一些人说，由于小学低年级学生接受能力有限，大纲对“的”、“地”、“得”不加区别，可以混用。我觉得，这个问题不是新问题，以前的小学生能够接受，现在的小学生同样可以正常面对。事实上，我这里的小学老师并没有故意混淆“的”、“地”、“得”的区别，小学生都还像我小时候那样用。对比一下国外的情形，俄语、法语等有繁难的词形变化的语言，低年级儿童学起来肯定很困难，比“的”、“地”、“得”的区别困难千倍万倍，难道能够因此改变语法规则吗？人生就是一个学习的过程，法律法规、科学文化、生活常识、为人处世的知识，要学的东西永无止境，都应该原原本本地学习，不能扭曲，不能弄错。我主张，低年级小孩用错了，可以不判错，不减分，但是应该指出正确的用法。可以暂时放宽要求，但是原则上不能含糊。正确应用语言文字的好习惯是一天天养成的，教师和家长要正确引导。90年代末以来，小学数学大纲故意混淆“除”和“除以”的区别，性质与此相同，不能再继续下去了。

不管支持“的”、“地”、“得”混用的人多么理直气壮，一个谁也不敢怠慢的事实是：谁在高考语文试卷上混淆“的”、“地”、“得”，他注定要丢分，或许就因为这一点失去升学的机会。

什么时候都有认真的人，什么时候都有不求甚解的人。不好好学习不是混淆和误用的借口，降低难度、减轻负担更不能成为人为制造混乱、误人子弟的借口。

style="font-size: 18px;font-weight: bold;border-left: 4px solid #a10d00;margin: 10px 0px 15px 0px;padding: 10px 0 10px 20px;background: #f1dada;">上海哪一年开始实行3+1高考？

1985年。

3+1是语文数学英语加一门（物理化学生物政治地理历史）。

3+是要另外加3门（物理化学生物政治地理历史）。

一、3+1所有科目都以150分录入高考总成绩。

3+3除语数外是150分以外，其他3门都以每科70分录入高考总分。

二、3+1满分600分。

3+3满分660分。

三、上海高考从2017年开始，将由原先的“3+1”变为“3+3”，并且加三的学科不仅局限于理科或者文科，而是可以根据自己的个性特长、学习兴趣以及高效各类专业的选科要求来确定。简单来说，今后的加三学科可以同时选择“物理、化学、政治”这样文理综合的配置。

四、所选加三学科的科目会进行等级考，并根据等级考的成绩这算分数计入高考总成绩中，而传统的每年6月举行的高考将只考核语文、数学、英语三门主科。等级考考试会与学业考同一时期进行考核。

高考补录志愿填报技巧

1、以往重报志愿时都会出现某些院校过于集中的情况，各学院负责人为此建议考生在填报志愿时要注意专业的冷热搭配，不要只关注“热门”院校和“热门”专业，应“冷热”结合，使志愿形成合理梯度，提高录取机会。

2、在填报时应注意对比一下高校的补录计划数和该批次的考生人数，以减少竞争性；对要报读的学校须慎重研究，虽然很多优质的外地院校由于生源严重不足而参加补录，但也有不少是外地高校通过新办、合办、调整等方式扩大办学规模，个别存在名过其实的现象；不要相信招生中介而去花钱买分，更不要因此错过补录机会，误了学业。

3、不要太过注重专业，应先考虑如何进学校，进了学校一切好办，进不到万事皆空，填志愿时候多加个服从调配，对于加大录取成功率有很大作用。

高校录取的步骤：

1、投档，即把符合该院校招生分数条件的考生的电子档案投递到该院校。

2、拟录取，即院校觉得考生符合录取要求，准备录取。

3、录取，把符合录取条件的考生录取到该院校，既代表已经录取。

4、退档，省级招生办投档的比例是1：1.1，部分院校为1：1.2，即院校招生计划假如为100人，投档的比例则为110人。那么就会有10个人不能录取，它的档案会被退回到省招生办公室。

高考时间及考试科目

关于高考时间及考试科目安排如下：

2023年普通高等学校招生全国统一考试于2023年6月7、8日举行。全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为：6月7日9: 00至11:?30 语文；15:?00至17:?00 数学。6月8日9:?00至11:?30 文科综合/理科综合；15:?00至17:?00 外语。

拓展知识：

在早期的中国历史中，参加考试是一种非常重要的社会活动。古代的考试主要是为了选拔官员，选拔有才能的人才，以促进国家和社会的发展。

而在现代，随着教育的普及和发展，人们对于高水平人才的需求也越来越大，同时专业技能的要求也变得更为复杂和高端化。因此，在这种背景下，高考就应运而生了。