2015化学高考湖南_2015湖南化学学考真题及答案

1.临澧县第一中学的办学条件

2.新课标全国2卷高考化学大题必考部分都会考哪些题型2015年高考

3.全国大联考2015届高三第三次联考化学试卷答案

4.2015年冮襾高考平行志愿可填报几个

新课标全国卷、安徽卷、山东卷、四川卷、重庆卷：300分（物理110，化学100，生物90）

全国大纲卷、北京卷、福建卷、天津卷、浙江卷：300分（物理120，化学100，生物80） 广东卷物理化学生物都为100分总分：300分，其他城市不考理综。

扩展资料：

理科综合试题，简称“理综”，指的是在高考中，物理、化学、生物三科的合卷。理科综合试题总分300分，其中各单科所占分数各省标准不一，全国理综卷为物理占110分、化学占100分、生物占90分。

近年来生物在理综的比例越来越大，几乎接近物理化学分值，其他每年有时有细化。即“3+X（综合）”考试中的“3”是指语数英，“X”是指由政治、历史、地理组成的文综或由物理、化学、生物组成的理综，分数是语数英三大科的二倍（文综或理综300分、语数英均为150分），由考生自己选择学习文科或理科，若选择学理科是由物理、化学、生物组成的理综，则“综合”是“理科综合”。与其相对应的是“文科综合”。这样的高考科目设置改革方案，意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病。

物理（Physics）是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。是一门以实验为基础的自然科学，物理学的一个永恒主题是寻找各种序（orders）、对称性（symmetry）和对称破缺（symmetry-breaking）、守恒律（conservation laws）或不变性（invariance）。

化学（chemistry）是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。

生物生物学（Biology）自然科学的一个门类，素有研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。以及生物与周围环境的关系等的科学。生物学源自博物学，经历了实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。

参考资料：

临澧县第一中学的办学条件

1、2015年高考全国卷整体难度适中，不同科目难度稍有差异。

2、以2015新课标一卷的化学为例，遵循新课标课程思想，命题形式灵活，与往年相比，出现了一些学生不熟悉的考查方式。注重了考题与生活结合，对学生综合能力的要求较高。

试卷与往年相似之处在于：

经典题型延续考查，如选择题部分第8题的阿伏伽德罗常数，第10题的化学实验基础，第11题的电化学，12题的元素周期律，27题的工业流程题，均为历年常见题型，也是学生掌握较好的题型。选修部分的题型没有出现太大的变动，所考查的知识点都是考生平日复习中常见的。

继续考查学生的综合审题能力，如第7题考查化学与生活，可以通过题目所给信息确定答案；13题的图表，考查强弱电解质的区别，看懂图表所提供的信息，就可以顺利作答。

试卷的创新之处在于：

在学科知识的考查中体现人文情怀，成为今年命题的一大亮点。也给所有的考生传递出这样的信息：中国传统文化中蕴含了大量的科学信息，必须要注重！

有机必考部分避开了考生熟悉的同分异构体和官能团性质，改从分子式角度进行考查，从题目所给键线式确定该物质分子式，结合元素守恒思想来确定答案。

在连续三年的有机制备实验考查之后，新课标一卷再次回归到无机探究实验，考查了物质检验、实验装置、实验设计等内容，取材于熟悉的草酸，注重对考生实验设计描述的准确性、完整性的考查，能较好地体现学生的综合能力。

对考生的计算能力有较高的要求，尤其体现在28题的反应原理大题上。再次强调考生应该注重平日的计算训练。

从整套试卷讲，本套试卷是一套难度中等偏上，但区分度强，灵活度较大的试卷。从这套试卷我们可以看出，高考化学的命题趋势：将会继续加大实际背景问题，加入传统文化，探索创新型问题，加大对学生的综合能力和计算能力的考查！

新课标全国2卷高考化学大题必考部分都会考哪些题型2015年高考

截至2014年1月，该校有教职员工353人，其级教师4人，全国优秀教师2人，国家骨干教师1人，高级教师98人，研究生6人。

湖南省省级特级教师（4人）：杨建宇、颜荣国、张建新、裴清观

全国优秀教师（2人）：朱远清、朱福文

国家级骨干教师（1人）：张建新

湖南省教授级高级教师（1人）：朱福文 高考成绩 2015年，该校学生高考成绩600分以上105人，一本上线537人，(其中理科416人，文科121人），上线率达36.70%，二本以上1105人，（其中理科785，文科310人），上线率达75.50%，理综1人294分排名湖南省第一名，理科1人以712分排名湖南省第二名，10人进入湖南省前100名。

2014年，该校学生高考成绩600分以上155人，参考人数1576人，二本以上1271人，上线率达80.70%，一本上线672人，上线率达42.64%。

2013年，该校学生高考成绩600分以上49人，参考人数1604人，一本上线615人，上线率38.30%，二本以上上线1203人（其中保送4人），上线率75.00%，理科1人以644分，排名常德市第七名，文科1人以649分，排名常德市第六名。 学科竞赛 学生姓名科目赛事名称获奖等第辅导教师时间匡益成 数学 湖南省中学生数学竞赛 省一等奖 唐洁 2013.10 李天乐 数学 湖南省中学生数学竞赛 省一等奖 易容 2013.10 陈妍婷 数学 湖南省中学生数学竞赛 省一等奖 易容 2013.10 陈宏拓 数学 湖南省中学生数学竞赛 省一等奖 易容 2013.10 刘中天 数学 湖南省中学生数学竞赛 省一等奖 唐洁 2013.10 李晖 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 唐洁 2013.10 黄仕文 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 易容 2013.10 付敏 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 李云贵 2013.10 杨琳 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 李云贵 2013.10 朱淑淇 数学 湖南省中学生数学竞赛 省一等奖 朱福文 2013.10 钟发宇 数学 湖南省中学生数学竞赛 省一等奖 王世财 2013.10 祝金国 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 朱福文 2013.10 祝金华 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 朱福文 2013.10 庹舒月 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 朱福文 2013.10 王志杰 数学 湖南省中学生数学竞赛 省二等奖 朱福文 2013.10 张珈玮 物理 湖南省中学生物理竞赛 国家级三等奖 朱 2013.10 李天乐 物理 湖南省中学生物理竞赛 国家级三等奖 朱 2013.10 刘力子 物理 湖南省中学生物理竞赛 国家级三等奖 朱 2013.10 黄欣 物理 湖南省中学生物理竞赛 国家级三等奖 周冰 2013.10 柴烁 物理 湖南省中学生物理竞赛 国家级三等奖 朱 2013.10 祝金华 物理 湖南省中学生物理竞赛 省一等奖 黄秋云 2013.10 祝金国 物理 湖南省中学生物理竞赛 省二等奖 李子怡 2013.10 钟发宇 物理 湖南省中学生物理竞赛 省二等奖 肖清林 2013.10 胡方亮 化学 湖南省中学生化学竞赛 省一等奖 薛刚 2013.11 陈宏拓 化学 湖南省中学生化学竞赛 省一等奖 胡金初 2013.11 刘中天 化学 湖南省中学生化学竞赛 省二等奖 蒋文桥 2013.11 叶力 化学 湖南省中学生化学竞赛 省二等奖 王先登 2013.11 赵毅峰 化学 湖南省中学生化学竞赛 省二等奖 王先登 2013.11 金波 化学 湖南省中学生化学竞赛 省二等奖 辛鑫 2013.11 钟发宇 化学 湖南省中学生化学竞赛 省二等奖 张炜 2013.11 祝金国 化学 湖南省中学生化学竞赛 省二等奖 王先登 2013.11 陈宏拓 生物 湖南省中学生生物竞赛 省二等奖 杨超 2013.5 （2013年临澧一中部分学科竞赛及科技创新获奖情况统计 ） 学生姓名科目赛事名称　获奖等第　辅导教师时间金波数学全国高中数学竞赛省一等奖江江霞2014.9叶力数学全国高中数学竞赛省一等奖朱福文2014.9钟发宇数学全国高中数学竞赛省一等奖王世财2014.9祝金华物理全国中学生物理竞赛国家级二等奖郑克文2014.10祝金国物理全国中学生物理竞赛国家级三等奖吴德坤2014.10钟发宇物理全国中学生物理竞赛国家级三等奖肖清林2014.10（2014年临澧一中部分学科竞赛及科技创新获奖情况统计 ） 校徽 校徽释义：

该校徽以“临澧”的汉语拼音首字母“L”为主要设计元素构成一圆形的图案，字母经变化组合构成一向上的人及腾飞的龙，人的形象又构成数字“1”，整体图案还构成汉子“中”，形象直观地体现了临澧一中的含义。

腾飞的龙和人表达了一中百年历史和深厚的文化底蕴，体现了学校积极进取，开括创新时代精神，寓意着学校各项事业的腾飞，诠释了“厚德树人，务实创新”的办学理念。

圆形的图案，象征着和谐与凝聚力，寓意着学校的事业蒸蒸日上，钱陈似锦，整个图案构图简洁大气，主题鲜明，富有时代感，有很强的可辩性和亲和力，易于制作及在各种体裁中使用。

校徽的颜色用体现博大与科学，希望与永恒的蓝色和体现知识的神马绿色，体现了科学性和时代感，蓝绿搭配的色彩，给人以安全充实的感觉。 校训 德、苦、勤、乐 校歌 太浮山高高入云头

道河水汩汩向东流

山环水绕一幅画

临澧一中景色优

奎星园里灯火灿灿

龙潭堰边书声悠悠

啊 临澧一中 历史悠久

临澧一中誉满九洲

宏扬湘楚文化 业绩辉煌

发展现代教育 凯歌高奏

肩负时代的重托

把跨世纪的人才造就

啊…… 临澧一中迈步向前

啊…… 临澧一中迈步向前

登高望远 更上层楼

登高望远 更上一层楼 截至2014年1月，该校有各类学生社团21个。 部分社团列表演讲辩论社文学社美术书法社数学社团心理健康协会化学社团蓝球俱乐部演讲辩论社团生物社团　地理社团军事时治社动漫社团

全国大联考2015届高三第三次联考化学试卷答案

主要考选择题，填空题，实验设计题与简答题。

化学试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。

第Ⅰ卷为选择题，共7题，42分。

第Ⅱ卷为非选择题，共4题，58分。非选择题包含填空题、实验题、简答题等。

化学考试范围涵盖普通高中化学课程中的必修1、必修2、选修3(物质结构与性质)。

2015年冮襾高考平行志愿可填报几个

2015届高中高三第三次联考

化参考答案

1. D

解析光导纤维是由iO2制成，A错误；玻璃是可回收资，B错误；有些合金中也含

有非金属，如钢中含碳元素，C错误；石灰中Ca(OH)2可吸收烟气中的O2，生成CaO

3，氧化后生成CaO4，可得到石膏，D正确。

2.C 解析 A选项中是2-

的结构示意图，错误；B选项中，Cl-的电子式不正确，错误；原子核内有10个中子的

氧原子，质量数为18，C正确；基态铜原子的电子排布式为：12222p6323p63d104

1，D错误。

3.A　解析A选项中各微粒能在酒精中大量共存，常温下CH3COOH

与C2H5OH不能反应； B选项中Cr2O72-

为橙色，不符合要求，错误；C选项I2和淀粉发生反应，无法大量共存；D选项中NO、

O2不能大量共存。

解析原子半径的大小关系为C＞A＞B，A错误；只有当B为O，D为时，B原子的质

子数才是D原子的质子数的一半，本题中B、D有多种可能性，故B选项错误；A、C同族

，A的非金属性强于C的非金属性，故A的气态氢化物的稳定性比C强，C选项错误；根

据A、B、C、D四种短周期元素在周期表中的相对位置，它们应分别是二、三周期的元

素，可以都是非金属元素，D正确。

5.A 解析NO和NO2能转化为PM2.5颗粒，但其本身并不是PM2.5颗粒，A不正确。

6. B

解析复分解反应的也有能量变化，A错误；提供充足的氧气焦炭燃烧更充分，放

热更多，但燃烧热不变，C错误；反应热只与参与反应的物质的始态和终态有关，与

条件无关，D错误。

7. B 解析因Fe3＋水解，1L 0.02

mol·L－1Fe2(O4)3溶液中含Fe3+数目小于0.04NA，A错误；根据原子守恒，NO2和N2

O4混合气体中氮氧质量比固定不变，所以N原子的物质的量为23÷46/mol＝0.5mol，

N原子数为0.5 NA，B正确；25℃不是标准状况，C选项错误；常温下，10 L

pH＝12的Na2CO3溶液中含有的OH-数为0.1NA，D错误。

解析Al63C24Fe13的原子之间是金属键作用，A错误；金是金属晶体，准晶体与

金的晶体类型不同，B错误；Al63C24Fe13的摩尔质量为3965/mol，D错误。

解析参与反应的物质的量不确定，电子转移数也无法确定，A错误；1L2mol/L

I溶液能吸收5.6L（标准状况）的O2，但烟气中还有其他成分，故烟气的体积大于

5.6L，B错误；吸收液中有单质，固液分离可以用过滤法，C正确；

I在吸收过程中既不是氧化剂也不是还原剂，D错误。

A解析根据题意，逐滴滴加NaOH溶液时，先生成Al(OH)3，然后再生成M(OH)2。M

Cl2和AlCl3的浓度相同，故生成的两种沉淀的物质的量相同，但消耗的NaOH的体积

比为32。当沉淀完全后，再继续滴加NaOH溶液，Al(OH)3沉淀会逐渐溶解，而M(OH)

2不溶解。故图像A正确。

11. A 解析O2通入NaClO溶液中的离子方程式应为O2+ClO—+2OH—＝O42—+Cl—+

H2O，B错误；铁在氧气中燃烧产物是Fe3O4，HNO3应将Fe2+氧化为Fe3+，C错误；NaA

lO2溶液中通入过量的CO2，生成的应为HCO3-，而不是CO32-，D项错误。

12. B 解析NaOH固体溶解为放热过程，故10

NaOH固体溶于足量稀盐酸中恰好完全反应时放出的热量大于14.35J，A项错误；由C

（石墨，）=

C（金刚石，）△H＞0，可知石墨能量更低，更稳定，石墨的化键键能比金刚石大

，B正确；气态水不稳定，故A中反应不能判断甲烷的燃烧热，C错误；可逆反应有限

度，不能进行完全，而热化方程式表示的是按方程式所给物质的量完全反应的热效

应，故D项错误。

13 .D

解析“84”消毒液中有Cl-和ClO-，酸性条件下能反应生成Cl2，硫酸只是提供酸性

环境，A错误；向FeCl3溶液中滴加少量CN溶液变血红色，说明溶液中有Fe3+，无法

判断是否有Fe2+，B错误；若溶液中有O32－，加入稀硝酸会将其氧化，也会产生白

色沉淀，C错误；久置的酚酞试液，溶剂挥发，出现浑浊，加入酒精浑浊消失，说明

酚酞易溶于酒精，D正确。

14.C 解析根据模型，可知发生的反应为：2H2＋O2=

2H2O，A正确；过程Ⅰ是旧化键断裂的过程为吸热过程，而过程Ⅲ为新化键形成的

的过程，是放热过程，故B项正确；过程Ⅱ无化键的断裂，C错误；该反应的能量变

化除了热能形式，还可通过燃料电池，实现化能到电能的转化，D项正确。

15.D解析通过②×3─（6×①＋2×③）得到反应3Fe2O3()＋CO()＝Fe3O4()＋CO2()，

根据盖斯定律：＝2×3─（6×1＋2×3）＝─25×3─[6×（─11）＋2

×19]＝─47J·mol─1。

解析干燥Cl2时，气体应长进短出，A选项错误；B装置气体直接和水接触，无法

防止倒吸，错误；硫酸铜溶液蒸干后，CO4.5H2O中的结晶水也会失去，无法制备蓝

矾，D选项错误。

17. （13分）

（1）四　Ⅷ （每空1分） 2　（1分）

（2）产生大量白烟（1分）

离子键、（极性）共价键（2分，答配位键不扣分）　（1分）

（3）ΔH＝－80.5 J·mol－1（2分）

（4）CH4+2 H2O== CO2+4H2或CH4+ H2O== CO+3H2；（2分） cd（2分）

解析（3）所给的热化方程式为：①iO2()＋2Cl2()===iCl4(l)＋O2()

ΔH＝＋140.5 J·mol－1

②C()＋O2()===CO() ΔH＝－110.5 J·mol－1

①式＋②式×2得： iO2()＋2Cl2()＋2C()===iCl4(l)＋2CO()

解得ΔH＝－80.5 J·mol－1

（4）用CH4和H2O为原料制备H2，反应为CH4+2 H2O== CO2+4H2或CH4+ H2O==

CO+3H2；H2和CO按物质的量1：1发生催化反应，生成的可能是HCHO，也可能是CH3CO

18. （10分）

（1）2Cl-+ H2O Cl2↑＋H2↑＋2OH－（2分） O2＋OH－＝HO3－（2分）

（2）H2()＋Cl2()＝2HCl() ；ΔH＝﹣184.6 J · mol-1（2分）

（3）NaCl （2分）

（4）2Fe3+＋O2＋2H2O＝2Fe2+＋O42―＋4H+（2分）

解析氯碱工业的产物是NaOH溶液、H2、Cl2，NaOH溶液进入吸收塔吸收烟气中的O2

H2、Cl2进入合成塔合成HCl。在回收装置中，每生成1mol

O2，消耗1molHCl，同时有NaCl

生成，可回收用于氯碱工业，再根据题意可得出热化方程式。FeCl3溶液有强氧化性，

氧化O2。

19. （7分）

（1）－1160J·mol－1（2分）

（2）①CH3OH()===HCHO()＋H2()　ΔH＝(E2－E1) J/mol（2分）

②相同（1分）

③（2分）

解析（1）根据已知反应①CH4()+4NO2()＝4NO()+CO2()+2H2O()

△H1＝－574J·mol－1、②CH4()+2NO2 ()＝N2() + CO2()+2H2O()

△H3＝－867J·mol－1可知，依据盖斯定律计算②×2－①即得到反应CH4()+4NO()＝2

N2()+CO2()+2H2O()，所以该反应的反应热△H2＝－867J·mol－1×2＋574J·mol－

1＝－1160J·mol－1。

（2）②一个化反应的反应热与反应的始态和终态有关，与反应的途径无关，故过程Ⅰ与

过程Ⅱ的反应热相同。

③要使反应温度保持不变，，则该反应吸收的热量恰与H2燃烧放出的热量相等。

CH3OH()===HCHO()＋H2()　ΔH＝(E2－E1) J/mol

1 mol　　　　　　　　　　　(E2－E1) J

n(CH3OH) mol　　　　　　　　n(CH3OH)(E2－E1) J

H2()＋O2()===H2O()　ΔH＝－a J/mol

0．5 mol　　　　　　　a J

n(O2) mol　　　　　　2an(O2) J

则n(CH3OH)(E2－E1)＝2an(O2)，即n(CH3OH)∶n(O2)＝，则n(CH3OH)∶n(空气)＝。

20. （9分）

（1）反应Ⅱ（2分）

（2）过滤（1分） 取最后一次洗涤液于试管中，滴入1-

2滴盐酸酸化的BaCl2 溶液，若不出现白色沉淀，表示已洗涤干净（2分）

（3）坩埚（2分）

（4）H2O2 （2分） nO固体（2分）

解析（1）反应Ⅰ中各元素化合价没有发生变化，反应Ⅱ中Fe和C化合价发生变化了，

铁从+2变成+3价，C从+3变成+4和+2。

（3）高温灼烧固体需要用坩锅。

（4）要制取纯净的nO4溶液，需要除去杂质铁，根据图像可知，Fe3+更容易除去，因

此需将Fe2+氧化为Fe3+，为了不引入新的杂质，应选用H2O2。再加入消耗酸的物质，

调节pH生成氢氧化铁沉淀，为不引入新杂质，选用 nO固体可达目的。

21. （13分）

（1）不能 （1分）

（2）设3：可能含有NH3、N2、O2、H2O（2分）

设4：可能含有NH3、O3、O2、N2、H2O（2分）

（3）设2中气体产物有O2，说明铵明矾分解发生了氧化还原反应，但产物中只有还原

产物，无氧化产物，故一定不正确。（2分）

（4）在收集到的液体中加入BaCl2，有白色沉淀生成，滴加稀盐酸沉淀不溶解，说明原

气体产物中有O3（2分） O2（1分） 有（1分）

（5）4（2分）

解析（1）铵明矾加热得到的固体是Al2O3，因其与天然刚玉性质类似，故不能溶于

盐酸。

（2）根据氧化还原原理，若气体中有N2，就一定有O2；气体中有O2，就一定有N2；根

据元素守恒，一定有水。

（4）通过检验溶液中O42-

确定气体中是否有O3。品红褪色，说明有O2，N2在烧杯D中逸出。

（5）通过实验验证了气体产物有O3、O2、N2，故设4正确。

一般可以填5、6个。请看我的详细解释：

如果是以前的普通志愿报考方式，招生院校非常看重第一志愿，第一志愿是非常重要的。平行志愿不等于各个志愿没有先后次序、没有第一志愿，但平行志愿与以前的志愿不同的是，只有考生和招生办知道你的志愿顺序，招生院校是不知道的，因此原来只招收第一志愿的大学就无从知道报考它的考生是第几志愿报考的它，因此是不是第一志愿就没有以前那么重要了。从而，第一志愿还是很值得冒险的，但在这种情况下，第二志愿就应该与第一志愿有一定的级差，以防万一。为了确保录取，所有志愿最好都填满。

平行志愿录取时，各个志愿对于录取学校有同等的效率，都相当于第一志愿。如果不够第一志愿学校的提档线，就看第二志愿学校的提档线，直到找到一个志愿的提档线不高于你的分数，就把档案放到这个学校。

具体而言，平行志愿中考生报考的各个院校在考分前是平等的关系。只要考生达到了这个批次的录取控制线，就按考分从高分到低分的循序，由计算机对每个考生所填报的5个院校，依次检索。“分数优先”是其投档基本特点，简单可理解为高分先投档。比如理科考生甲分数为650分，填报的志愿A是北京大学、志愿B是复旦大学;考生乙考分为649分，志愿A是复旦大学。到甲投档时，北京大学已投满，复旦大学还有一个未完成。考生甲将被投档到复旦大学，同时复旦大学完成招生。考生乙虽然志愿排序先于甲，但只能等其他志愿录取了。

“遵循志愿”是平行志愿投档的另一个原则。投档的原则是一旦进入投档程序将严格按照考生填报志愿的顺序进行投档，一旦被前面的的志愿提档，后面的学校取分再低也没戏。比如理科考生丙考分为652分，填报的志愿次序是北京大学、同济大学、复旦大学和北京师范大学，结果是被同济大学录取。后来得知能被复旦大学录取时考生丙后悔不已。

学校的提档线指这个学校录取的最低分，一般都要高于分数线。比如定分数线是500分，那么北大、清华的提档线可能有600分，复旦、南大的提档线可能是550、560 分。

因此，在报考时，要拉开差距（各个学校的提档线，不要都报同样的学校），如报了北大，就不要报清华，但可以报北航、北工大；报了复旦就不要报交大和南大，但可以报同济、上海理工大学。

我不给你具体建议，因为这种建议不一定符合你的情况。只给你一般性建议，相信对你会有好处：

选择专业应做到六要六不要：（1）不要望文生义，而要了解专业目录及内涵。（2）不要只追热门，而要因人制宜分析就业前景。（3）不要一厢情愿，而要量力而行、留有余地。（4）不要就专业论专业，而要分析学校的专业竞争力。（5）不要用选学校代替择专业，而要把握专业录取办法。（6）不要看到就是宝，而要去粗取精、去伪存真、善于思考。

选专业时要避免几个盲区，第一不要扎堆热门专业，第二要认清专业本身，要了解所选专业具体是做什么的，有些什么课程，也要了解其专业未来的发展，第三，不要忽略自己的潜能，自己没有尝试怎么知道自己不行呢？

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心近日公布了最新的2011年本专科专业就业状况。统计结果显示，国际经济与贸易等12个本科专业的毕业生规模最大，都在5万人以上，其中英语、计算机科学与技术和会计学的毕业生规模超过10万人。

这12个专业分别为国际经济与贸易、法学、汉语言文学、英语、艺术设计、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、土木工程、临床医学、工商管理和会计学。

选对专业是要建立在了解的基础上,不论考生是否有明确的专业倾向，都需要从了解专业入手。而考生家长为了填报志愿了解专业，与专家学者搞教学科研、做行业研究的角度是不一样的。在此，提供几点建议，供大你参考：

了解专业的内涵

近日，教育部公布了《普通高等学校本科专业目录》(修订二稿)，从这个专业目录里，考生和家长可以初步了解到，目前我国大学本科设有12个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。每个学科门类下面设有专业大类，专业大类下是各个专业，共469个。其实考生家长所要了解的本科专业都包含在这469个里。在了解某个专业的内涵前，首先要全面了解专业大类以及各大类中有哪些专业，把握专业的整体情况，才能对所选专业有一个理性的认识。

在了解专业大类的基础上，考生家长还要深入了解各个专业的内涵，不能仅从专业的字面意思揣测专业，也不能道听途说。所谓专业的内涵，指专业培养目标、专业培养要求、主干课程、就业及研究领域等。(了解专业内涵可通过高校的招生简章和学校招生网上关于专业的介绍。)

以往填报志愿时，考生和家长因为不了解专业内涵、混淆专业名称而报错志愿的情况屡有发生。一些考生喜欢选择那些名称好听、时髦的专业，升入大学后，却对所选专业不感兴趣，产生厌学心理。

每个高校每年的招生专业从十几个到几十个不等。不少专业的名称并不能反映出专业的实质和将来的职业。比如，“计算机科学与技术”和“信息与计算机科学”这两个专业的名称很相似，但是一个是属于工学电气信息类，一个是属于理学数学类。不论是主修课程还是将来的就业领域都是大不一样。还有一些专业名称很难从字面上了解其专业性质的，比如，化学工程与工业生物工程属于化学与制药类，化学生物学属于化学类。另外，有的专业侧重于与就业挂钩，培养的是技能型人才;有的专业则侧重基础理论，适合继续深造学习。这些都需要考生家长心理有数。

因此，了解专业内涵，可以避免或减少想当然、望文生义填报志愿所带来的后悔与无奈。

课程设置情况

通常某一个专业会有多所高校开设，比如计算机专业在我国有500多所高校开设，而各高校的课程设置情况也不尽相同，但该专业的主干课程在这些高校中都会开设。考生家长在选择专业前，应该先了解专业课程设置情况，这样才能根据考生的学习成绩和能力来确定专业。

因为不少专业的核心课程都是与中学各学科相对应，比如，擅长数学的同学，可以选择数学与应用数学、经济学、金融学、信息与计算科学等专业;物理和数学成绩都不错的同学，可以选择机械类、电气信息类、土建类、航空航天类里面的专业;喜欢化学的同学，可以选择材料科学类、化学工程与工艺、食品科学等专业;对生物有兴趣的同学可以选择生物技术、生物工程、农学、医学之中的专业;喜欢文学和外语的同学，可以选择文学、新闻学和外语教育等专业等等。

除了专业的课程设置情况外，考生家长还要了解各专业的学习年限，虽然大部分本科专业都是四年制，但有少数专业的学习年限有所不同，比如，医学类专业一般需要学习5-8年，了解专业的学习年限，可以在报考时有充分的的心理准备。

专业的就业方向

我国的大学教育基本是专业教育，高考志愿时报考的的专业，可以说是为将来的职业发展做出了第一次选择。大学毕业后，找一份对口工作，既可以将大学的知识学以致用，也可以更快的适应职场生活。如今出现不少大学生毕业“转行”的现象，往往是当初选择专业时了解不够。在选择专业时，考生和家长必须要认真的了解该专业毕业后可以从事什么工作，可以在哪些行业发展。

值得考生和家长注意的是，职业工作内容往往与专业学习内容差别很大。喜欢学习专业内容，不意味着喜欢职业工作内容。比如土木工程专业，主要学习力学知识、数学知识，对几何绘图能力有一定要求。如果一个男同学在高中阶段擅长这几项，学习土木工程专业自然是很得心应手。但是，如果这位同学不喜欢经常到房屋建筑工地、道桥施工地跑现场的话，那么将来他未必喜欢从事土木工程师这个职业。

填报志愿时选择考生感兴趣的专业，并明确专业的就业方向，那么，在考生未来的学习、工作中无疑可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。

毕业生就业情况

面对近几年大学毕业生严峻的就业形势,什么专业就业前景好已经成了众多学生和家长填报志愿的导向。

社会对不同专业毕业生的需求并不平衡，这些专业的供求状况,在不同学校、不同学历层次的表现不一样,并随着时间的推移而变化。那么，考生和家长就要对某专业社会需求情况有一个前瞻性的了解，还要着重了解欲报考院校某专业的就业率及就业质量。

考生和家长一定要明白,表面看起来热门的专业,就业率不一定高。一项调查显示,2010届本科大学生签约率排名前十位的专业为：能源动力类、化学类、机械类、化工与制药类、土建类、电气信息类、工程力学类、材料科学类、管理科学与工程类、工商管理类。这十类就业率高的专业,多为报考时的冷门专业,在一些专业中,90%以上为调剂生。而报考时的热门专业却成为就业时却遭遇尴尬，比如，法学、医学、国际贸易、计算机科学与技术、生物技术、环境工程、生物工程等。十大类就业率高的专业,往往学习难度大、工作环境艰苦、成功感低,降低了进入这些专业的学生数量,就业率自然上升。

考生和家长要了解所选专业的就业情况，一般可以从教育部公布的专业就业状况、社会调查机构的相关数据、专业所在高校的就业情况、专业行业的统计数据、招聘网站的供求情况等几个方面着眼。

高校开设情况

选定了心仪的专业后，考生和家长还要了解哪些学校开设这个专业，是否在你省(市、区)招生等情况。另外即使是同一专业，由于各高校在培养特色和优势研究方向上也有很大不同。