高考状元理科笔记_高考状元理综

高一不如高二、高二不如高三，“进步型”理科状元：课下常做哪些事？

“聪慧”是孩子刚读书的时候，爸爸妈妈最想要听见的老师点评，不过随着年级的上升，父母反倒更喜欢听见自己的孩子又提升了是多少，成绩是不是平稳，针对一系列有关天资、聪慧什么的点评，害怕后边还会继续接一句“可是成绩却……”

可是凭着427分变成江苏理科状元郎的黄佳琰，却是一个一直在提升自己的“发展型”尖子生。自上初中的时候起，便是成绩一年好过一年，但在高三最后一年成绩平稳进到年级前十，在高考时脱颖而出，拿到迄今为止的最佳成绩。

黄佳琰在读书的时候，一开始的成绩并不起眼，并且还称得上“平淡无奇”。在老师眼里，这学生们成绩并不是班里最出色，但在“求知欲”这一点，则是全部班级最充沛的一个。每一次老师说完课，都还没走进大自然，便会被她拦住，而直到下堂课的手机铃声都需要传来，才能“放了”老师，等待下一个课间活动再次问。

在黄佳琰来看，自已的成绩可以稳步增长的关键所在一点，便是：有什么问题立即问、有什么问题找老师。

与许多学生回绝与老师沟通不一样，黄佳琰是一个喜爱“盯”老师的学生们。特别是在是对自己的劣势课程，黄佳琰都是会取出百分百的时间和精力，动向老师休假，怎样才能改进现有的科目难题，寻找一个更有效的学习方式。

如同“故步自封”一样，受制于自己的见解逻辑性及其认知水平限定，想要靠一个人去探索，摆脱现阶段的学习困境，对于大多数的同学来说，不仅仅是个耗时巨长工作，都是基本不可能会有结果坚持不懈的努力全过程，只能造成精力、时间及兴趣爱好的衰落，使学习培训过程更为遇阻。

因此课间活动常向老师请教问题，而且一直保持着难题随堂克服的习惯性，可以防止许多不必要难题发生。

例如：当一个小问题，迟迟未处理，而且被他们忘却后，直到做题的时候，最后的结果却是个难题，而想要再重来拆卸，找到这其中的重要小问题，难度较大、耗时延长，不益于高效学习法。

运用人的大脑在上完课后，对数学记忆力深刻的时间点，及其人的大脑彻底被激发后高校工作，去处理一些学习问题，是黄佳琰平常最经常做的一件事。

成绩的获得并非是一蹴而就，反而是将近近十年的不懈努力，从一个成绩一般的蓝筹股票，到后来一飞冲天，黄佳琰要靠持续积累的经验汲取，及其自我反省汇总，学好更高效的学习培训，重视与老师沟通不可或缺。