2015北京高考化学解析答案,2015北京高考化学解析

1.一道高考化学题求详解

2.高考化学：离子浓度题目（见图）。给个解析版的答案。！尤其是重点解释选项C和D！！！

3.2015年天津高考化学选择第五题c选项

4.2015年高考生物专项练习：酶和ATP

X的元素符号是（Cu ），与同一个N3-相连的X+有（6） 个？

X的元素符号是（K ），与同一个N3-相连的X+有（6） 个 ？

网上查到的答案都是 Cu，不知为什么？

明白了：K+：KML层2-8-8，未充满；Cu+：KML层2-8-18，充满了；

所以正确答案为：X的元素符号是（Cu ），与同一个N3-相连的X+有（6） 个

一道高考化学题求详解

2022年北京市学业水平等级性考试化学科目的考试已经结束，2022年的化学试卷重点考查了哪些内容？一起来看看北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对化学试卷进行的权威解析吧↓↓↓

2022年北京市普通高中学业水平等级性考试化学试卷以《普通高中化学课程标准（2017年版）》为命题依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为出发点和落脚点，坚持“四个突出、四个考出来”命题理念。试题发挥学科特色，将学科内容与国家发展、社会实践紧密相连，注重发挥育人功能、价值导向和激励作用，将素养评价和人才培育有机结合，促进首都化学基础教育高质量发展。

注重价值引领，发挥学科特色，落实立德树人根本任务

1.关注社会发展，展现我国科技发展成就，提升民族自信心和自豪感。

　第1题“天宫课堂”授课活动取材太空“冰雪实验”，展示了“冰雪”的形成过程，体现了化学之美，更突出了我国科技发展的高水平；

　第8题聚集诱导发光机制的研究，呈现出我国科学家研究的前沿；

　第11题人工合成的高分子物质多肽，展现了我国高科技领域的新成果。

　2.结合学科生产实践应用实例，树立环保意识，增强社会责任感，确保未来的化学从业者保持高度的社会责任感，是化学教育的重要目标。

　第12题二氧化氮的吸收转化，第14题二氧化碳的捕获利用，第15题能源和资源的有效利用，第18题物质的循环利用，均体现出绿色化学思想，培育考生科学态度和社会责任。

　3.发扬学科特色，呈现实验的形式美和逻辑美，在创新思维中渗透劳育和美育价值，通过展现实验现象之美、逻辑分析之美，使考生感悟学科魅力。

　第13题以课标要求的学生必做实验——简单的电镀实验为素材，引导考生动手真实践、真观察、像科学家一样真思考。

　第19题不同实验条件下物质颜色的变化，蕴含了反应规律及速率对化学反应的影响。通过应用对比实验、变量控制等学科思想方法，进行实验现象的分析和证据推理，得出相应结论，凸显了实验方法在获取知识、培养能力、促进学科素养发展的重要作用，有利于考生发掘学科深层规律，不断提高科学探究能力和创新意识，为继续深造打下坚实的基础。

　坚持“稳中求进”工作基调，深化考试内容改革，进一步提升命题质量

1.巩固改革成果，保持北京特色

　化学试卷一直坚持以学生为中心，追求宽广融通的命题思路，在试题内容和能力考查上做到“四个突出”和“四个考出来”。2022年命题继续坚持并深化这一理念。试题不偏不怪，大气平和。选材上回归教材、联系实际、贴近教学；设问角度灵活开放，能力考查突出学科本质。试卷形式稳定，命题风格稳定。

　2.贴近教学实际，适应新教材变化

　化学卷充分考虑新教材使用对教情学情的影响。

　第15题注重物质结构与性质的本源性问题，考查知识全面。试题体现新旧教材间的有序过渡、顺畅衔接。

　3.优化素材选择，丰富试题呈现形式

　试题素材选择考生熟悉内容，增加亲切感。试题呈现形式多样，既有化学用语、文字描述，又有图表、流程示意等，拓宽考生对信息提取转化的考查方式。

　第18题以考生熟悉物质为载体，考查考生对化学原理的认识以及对图表信息的加工能力。

　4.强调灵活运用，凸显思维品质

　试题通过设置生产生活、科技前沿、实验研究等真实综合的问题情境，考查学生灵活运用基础知识分析解决实际问题的能力。

　第15题全面考查原子结构、分子结构、晶体结构的本源性问题，引导教师优化作业设计，使学生摆脱“死记硬背”“题海战术”“机械刷题”等方式，引导教学从关注“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。

　兼顾选拔人才和导向教学，增强教考良性互动，促进人才培养高效提质

　1.依据课标，贴近教材基础，引导教学回归课堂

　化学卷考查内容依据课标，依托教材。试题突出主干，旨在引导教学回归课堂，避免超前超量学习。

　选择题1-7,9,10题，非选择题15题大多为基础知识。试题重在反映考生对基础知识的灵活运用，而非简单记忆，以此减少由死记硬背而造成的学习负担。

　2.融合各模块学段知识内容，坚持倡导学以致用，引导解题到解决问题转变

　试题加强知识内容的交叉融合。

　第4题兼顾有机和无机反应，第5题涵盖初中和高中内容，第17题融合有机和定量分析。试题引导考生在实践中加深对概念规律的理解。

　3.注重真实实验探究考查，培养学科思维，引导考生真做实验

　化学卷历年重视实验探究的考查。试题从多角度显示考生对学科思想方法的掌握。

　第19题探究过程蕴含对比实验控制变量的科学思维方法，引导考生真动手、真观察、真思考、真总结，倡导考生像科学家一样思考，倡导教学和考试为培育考生综合能力而同向发力。

　坚持新课标理念，落实核心素养考查目标，体现不同能力层级水平

1.明确核心素养考查维度，丰富核心素养考查路径

　化学卷继续明确试题情境、学科任务、知识内容、关键能力、态度观念等在核心素养考查中的要求。试题内在联系紧密，好似教师对故事娓娓道来的过程中，既落实核心素养考查目标，又体现出等级考是高中学习的最后一课。

　第16题库仑测硫仪的工作原理和误差分析，培养考生多角度思考问题，引导教学不要把精力放在解题技巧上，要注重知识结构的建构，注重学科本质的理解。

　2.深化关键能力考查，体现核心素养发展水平

　试题着重考查辨识理解、概括应用、分析推理和探究创新能力，通过合理设计问题梯度，展现不同层级能力，使不同水平考生均有表现空间。

　第8题兼顾有机和结构，第17题融合有机和滴定实验，考查角度全面而深刻，强调运用定量思维解决问题。

　第14题、15题、16题、17题、18题、19题均需要进行定量分析或计算，有一定的开放性。

　总体来看，2022年北京市学业水平等级性考试化学试题符合高中化学课程标准要求，注重基础，考查化学学科核心素养和化学学科关键能力；重视真实问题解决和化学思维能力的考查，引领化学教学，服务人才选拔，持续稳定助力推进化学教学改革。

高考化学：离子浓度题目（见图）。给个解析版的答案。！尤其是重点解释选项C和D！！！

解析:在a点醋酸刚好有一半过量，即反应后溶液为等浓度的醋酸钠和醋酸的混合溶液，此时应以醋酸的电离为主，即醋酸的电离程度大于醋酸根离子的水解程度，故a点时：

c(CH3COO-)>c(Na+)>c(H+)>c(OH-)。则A错。

在b点PH=7，溶液显中性，故有c（H+）= c（OH—），据电荷守恒可知c（Na+）=c（CH3COO—），则B正确。

在c点氢氧化钠与醋酸恰好完全反应生成醋酸钠溶液，醋酸钠溶液中醋酸根离子会部分水解使溶液呈碱性，所以在c点，由质子守恒可知：c(OH-)=c(CH3COOH)+c(H+).故C错

在d点，NaOH刚好有一半过量，即反应后溶液为等浓度的醋酸钠和NaOH的混合溶液，溶液显碱性，同时CH3COO-也要水解，故D也正确。

2015年天津高考化学选择第五题c选项

被滴定的二元酸是草酸，为若电解质，分两步电离，乃是否知道

这是解决该题的基础。。

B：草酸根前面加系数2，得到电荷平衡

C：氢离子浓度大于草酸根浓度

D：两液体1：1混合，钾离子=0.05mol/l，含有草酸根（C2O4）原子团（包括HC2O4- H2C2O4 C2O42-）合起来0.05mol/l，共计0.1mol/l，故正确。

建议还是请教老师面对面求解吧，在度娘里码解题过程，一言难尽啊。。

2015年高考生物专项练习：酶和ATP

不是，水的离子积是溶液中氢离子浓度和氢氧根离子浓度的乘积，不是水电离出来的二者的乘积。

水电离出来的二者的浓度相等。

比如在0.1mol/L的盐酸中，水电离出来的H＋和OH－的浓度都是10＾-13，二者乘积是10＾26，

在0.01mol/L的盐酸中，水电离出来的H＋和OH－的浓度都是10＾-12，二者乘积是10＾24，这就不相等了。

1.人体肝细胞内的某种生化反应，有关叙述正确的是(　　)

　A.甲具有提高该反应活化能的作用

　B.甲与乙的结合不需要消耗三磷酸腺苷

　C.若乙代表蛋白质，则丙、丁代表氨基酸

　D.若乙代表丙酮酸，则丙、丁分别代表CO2和H2O

　[答案]　B

　[解析]　分析图示知：甲是生物催化剂——酶，乙是反应底物，丙、丁为反应产物。酶的作用是降低反应活化能而不是提高活化能，A选项错;在酶的催化作用下，物质的分解需要消耗能量，但酶与底物的结合不需要能量，B对;蛋白质水解后可得到若干氨基酸，而不是两个，丙、丁结构相同，应为同一种物质，故C、D错误。

　2.新鲜土豆片与H2O2接触后，产生的现象及推测错误的是(　　)

　A.若有大量气体产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶

　B.若增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生气体的速度加快

　C.一段时间后气体量不再增加是因为土豆片的数量有限

　D.为保证实验的严谨性，需要控制温度等无关变量

　[答案]　C

　[解析]　本题考查酶的作用和影响因素。新鲜土豆片中含有过氧化氢酶，能催化过氧化氢分解产生氧气(气泡)。增加土豆片的数量即增加酶的数量，可使反应速度加快。一段时间后，因底物过氧化氢全部被消耗分解掉，产生的氧气(气体)量不再增加。

　3.(2014·江西六校高三联考)美国加州大学教授卢云峰做出一个纳米级小笼子，可把分解酒精的酶(化学本质不是RNA)装入其中，有了这身“防护服”，酶就不怕被消化液分解，可安心分解酒精分子。下列推测合理的是(　　)

　A.该成果中用于分解酒精的酶可能是脂质

　B.纳米级小笼子可通过主动运输的方式被吸收进入血液

　C.“防护服”的主要功能是阻碍消化道内蛋白酶的作用

　D.该酶进入人体后能分解人体内无氧呼吸的产物

　[答案]　C

　[解析]　该酶的化学本质不是RNA，应该是蛋白质，故A错误。纳米级小笼子不被消化液分解，进入血液的方式不太明确，故B错误。防护服主要是不让酶(蛋白质)被消化液分解，说明其作用是阻碍消化道内蛋白酶的作用，故C正确。该酶进入人体后能分解酒精，但人体内无氧呼吸的产物是乳酸，故D错误。

　4.(2014·邯郸二模)下列有关酶的叙述，正确的是(　　)

　A.高温和低温均能影响酶的活性

　B.酶的催化或加热都能加速过氧化氢的分解，说明酶和加热都能降低活化能

　C.因为酶有专一性，催化ATP和ADP相互转化的是一种酶

　D.同一种酶只能存在于同种细胞中

　[答案]　A

　[解析]　高温和低温都能影响酶的活性，高温可能导致酶的空间结构改变，低温是抑制酶的活性，故A正确。酶的催化作用是降低反应所需的活化能，加热是加快反应速率，故B错误。酶有专一性，催化ATP和ADP相互转化的不是同一种酶，故C错误。同一种酶可以存在不同的细胞中，如细胞呼吸酶在所有的细胞中都有，故D错误。

5.(2014·成都二模)在绿色植物生命活动中关于ATP的叙述，错误的是(　　)

　A.ATP中含有两个高能磷酸键

　B.活细胞中ATP与ADP之间的转化时刻发生

　C.细胞进行所有生理活动都需ATP供能

　D.叶肉细胞中能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体

　[答案]　C

　[解析]　ATP中有3个磷酸键但高能磷酸键只有2个，故A正确。在活细胞中ATP和ADP可以相互转化，且维持在动态平衡，故B正确。细胞内的大多数生理活动需要ATP但不是所有的，如物质通过自由扩散进入细胞，故C错误。叶肉细胞内能产生ATP的有光合作用的场所叶绿体，细胞呼吸的场所细胞质基质和线粒体，故D正确。

　6.(2014·商丘一中期末)下列关于ATP的叙述中，正确的是(　　)

　A.结构简式为A-P～P～P，其中A代表腺嘌呤

　B.ATP中的高能磷酸键储存的能量多且稳定

　C.在活细胞内ATP与ADP的转化时刻进行

　D.在细胞内仅线粒体和叶绿体中合成ATP

　[答案]　C

　[解析]　ATP中的A是指腺苷，由腺嘌呤与核糖组成，A错;ATP中高能磷酸键中含有较多的能量，因此ATP结构不稳定，B错;在细胞中，ATP和ADP的转化速度非常快，来满足细胞对能量的需求，C正确;细胞中合成ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体，D错。

　7.(2014·福建南安期末)图1为ATP的结构，图2为ATP与ADP相互转化的关系式，以下说法错误的是(　　)

　A.图1的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键

　B.图2中反应向右进行时，图1中的c键断裂并释放能量

　C.ATP与ADP快速转化依赖于酶的高效性

　D.酶1和酶2的作用机理都是降低反应的活化能

　[答案]　A

　[解析]　ATP的A代表腺嘌呤，b、c为磷酸基团之间的高能磷酸键，故A错。图2中反应向右进行时，为ATP水解，远离腺苷的高能磷酸键断裂释放能量，故B正确。ATP在细胞含量很低，快速转化依赖酶的高效性，故C正确。酶的作用原理是降低反应的活化能，从而提高反应速率，故D正确。

　8.(2014·天津和平区期末)下列有关酶的叙述，正确的是(　　)

　A.酶的基本组成单位是氨基酸或脱氧核糖核苷酸

　B.酶通过降低化学反应的活化能和为反应物供能来提高化学反应速率

　C.在PCR中，加入DNA连接酶可连接两条DNA单链中的氢键，使双链延伸

　D.在动物细胞培养中，胰蛋白酶或胶原蛋白酶可将组织分散成单个细胞

　[答案]　D

　[解析]　酶的基本组成单位是氨基酸或核糖核苷酸，A错;酶能降低化学反应的活化能，不能够提供能量，B错;DNA连接酶连接的是磷酸二酯键，C错;在动物细胞培养中，胰蛋白酶或胶原蛋白酶可将组织分散成单个细胞，D正确。

　9.(2014·烟台高三期末)下图①表示甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系，图②表示外界环境温度与某哺乳动物体内酶活性的关系。下列叙述不正确的是(　　)

　A.①图中甲酶可能是RNA

　B.①图中乙酶活性的改变可能是因为其分子结构的改变

　C.②图表示的酶可以是人体细胞内的呼吸酶

　D.②图表示酶的活性不随环境温度的变化而变化，说明酶已经失活

　[答案]　D

　[解析]　根据图①可以看出用蛋白酶处理后，甲酶的活性不变，则甲酶可能是RNA，故A正确;乙酶的活性降低是因为被蛋白酶水解，故B正确;②图中的酶表示哺乳动物体内的酶，故C正确;②图中酶的活性不变，原因是哺乳动物是恒温动物，体温不随外界温度的变化而变化，故D错误。

　10.(2014·北京西城二模)下列有关酶的叙述不正确的是(　　)

　A.酶通过提供反应所需的活化能来提高反应速度

　B.酶活性时的温度并不适合该酶的长期保存

　C.酶在一定pH范围内才起作用且受pH变化的影响

　D.一种酶只能催化一种或一类底物的化学反应

　[答案]　A

　[解析]　酶的作用机理是通过降低化学反应所需的活化能来提高反应速度，不能提供能量;酶在低温下活性较低，适于保存;pH过高过低，都可使酶失活，故酶在一定pH范围内才起作用且受pH变化的影响;一种酶只能催化一种或一类底物的化学反应。

二、非选择题

　11.(2014·辽宁五校联考)生物体内的各种化学反应，几乎都是由酶催化的，请回答有关问题：

　(1)甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示，则初步推测甲酶的化学本质为________，乙酶的化学本质为蛋白质。要鉴定乙酶的化学本质，可将该酶液与________试剂混合。

　(2)若要提高衣物上油渍的去除效果，洗衣粉中可添加________酶;使用加酶洗衣粉时，水温过低或过高时洗涤效果不好的原因分别是________;________。若测定某种酶在不同温度下活性，反应液中应加入________溶液以维持其酸碱度稳定，酶的活力可用________来表示。

　[答案]　(1)RNA　双缩脲　(2)脂肪　水温过低时酶活性较低　水温过高会使酶变性失活　缓冲　单位时间内底物消耗量(或产物生成量)

　[解析]　(1)酶的化学本质是蛋白质或RNA。用蛋白酶处理甲、乙两种酶，甲酶不受影响，乙酶的含量降低，根据酶具有专一性可知，甲酶的化学本质是RNA，乙酶的化学本质是蛋白质，鉴定蛋白质需要用双缩脲试剂。(2)若要去掉油渍，需要加入脂肪酶，酶的活性受温度影响，温度过低，酶活性较低;温度过高，酶的空间结构遭到破坏，失活。若要探究温度对酶活性的影响，需要保证pH的稳定，即用缓冲溶液维持pH的相对稳定。酶的活力可用单位时间内底物的消耗量或产物的生成量表示。

　12.ATP是生物体内能量代谢中重要的高能化合物，其作为药物用于临床对癌症、心脏病、肝炎等病症的治疗或辅助治疗，效果良好。目前常以葡萄糖为能源物质，利用啤酒酵母进行工业化生产。请分析：

　(1)ATP的结构简式是________，上图中可以合成ATP的场所有________(填序号)。

　(2)葡萄糖进入酵母菌细胞的方式是________。在没有葡萄糖的情况下，酵母菌会分泌一种蔗糖转化酶，将蔗糖分解成单糖以便吸收利用，在分泌蔗糖转化酶时，除图1所示结构外，还需要________的参与。

　(3)根据图2分析在O2浓度为________时，酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖的量相等。进一步研究发现，O2浓度会影响酵母菌对葡萄糖的利用和ATP的生成，实验结果如图3所示。在该实验时间内，比较三种情况下酵母菌对葡萄糖的利用速率________，通气量为________时，有利于ATP的生成。

　[答案]　(1)A-P～P～P　⑤⑥　(2)主动运输　高尔基体　(3)b　基本相等　6 L/h