如何分析高考试题,高考试卷试题分析

1.2023高考全国甲卷难度分析

2.高考怎么对答案

3.甘肃省教育考试院：2020年高考数学试题特点分析（全国II卷）

　高中语文是一门考试并不频繁的学科,这主要是由于语文考试的繁杂性决定的，为大家分享了高中语文试卷的分析，欢迎欣赏！

　 一、试卷的构成

　本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。

　 二、试卷的特点

　总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。

　各班成绩一览表

　及格率、优良率提高了。低分率有所下降。

　文科班平均分为83.1，及格率为29.43，优良率1.14 ，低分率1.86

　理科班平均分80.7，及格率32.9，优良率1，低分率4.2

　 三、存在问题、

　（一）、学生方面

　1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。

　2、年级平均分为81.9分，与期望值90分差异较大，悬殊9分。

　3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。

　.4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。

　5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。 现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。

　6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。

　7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。 写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。

　8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。

　文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢 。 诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。

　10. 少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。

　11、 体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。

　12、 上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。

　 高三教学方面

　1、对作文教学投入的`总教学时数尚不够达到要求。

　2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。

　 建议与对策

　1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。

　2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。

　3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批，对接近答案的该给分就分。

　6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。

　7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。

　8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。

　9、 逐渐培养了文言文的语感，基本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法，记忆了大量的文学常识。

　10、 注重对学生学习过程的关心和指导。

　11、 在心理指向上要给学生以写作常规和阅读方向、方法上的指导。

　12、 阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话，或用一句自己的话概括文章（文段）的意思。

　13、 阅读要加大有效信息量，以研读为主，以略读为辅。

　14、 阅读要调整好心态，立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。

　15、 语文复习训练中不能拼时间、拼精力、要拼智慧、拼心态。

　16、 诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现。

　17、 加强写作命题能力的培养和训练。

　 收获：

　1、 写作速度有所提高，思路也清晰起来了，跑题现象大为减少，尤其是错别字显著减少，卷面比以前整洁了。这得益于每周一篇作文的精心指导、严格训练和个性化的批改。

　2、 在原有基础上，名句名篇的背诵力度加大了，记忆效果渐渐好起来了。

　3、 课外阅读在量上的要求和在方法上的指导，不仅培养了读书兴趣，同时也扩大了知识面，收获很大。

2023高考全国甲卷难度分析

1、 高考每份试卷前面都有关于本卷考试“答题须知”之类的要求，如哪类考生答哪部分题，哪些题是选答题，哪些题是必答题，哪些题可直接做在考卷上，哪些题要答在另一份考卷上，总共有几页、有几题，等等，这些情况在作答前都必须搞清楚。

2、看清题目要求， 数理化等学科要看清符号，英语要看清单词，语文要看清字词。

3、拿到考卷，先做容易题，后做难题，这不但是经验之谈，而且符合心理原理。刚进考场时，人的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理过程都还未适应考场上的紧张气氛，没有达到最佳状态。待做过几题后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情就逐渐稳定下来，智力活动也恢复了常态，这时再做难题就容易成功。而且做的小题越多，拿到的分数也越多，心里就越有底，自信心也就大大增强。

高考怎么对答案

2023高考全国甲卷难度分析如下：

1、体难度系数平稳稍微相比去年下降。以新高考一卷数学为例：首先，新高考一卷的适用地区山东、福建、湖北、湖南、江苏、广东、河北这七个省份都是教育大省，每一个省份都不是省油的灯，不可能不难。

2、新高考对于全国卷来说，最大的特点就是灵活，在市面上看到的押题卷都是素养押题，而不是全国卷的逐题押，充分展示了数学素养的重要性，以往的模板式答题早已不复存在。

3、新高考的命题特点更倾向于母题创新，仔细研究今年的试题，大多数母题在以往的高考和教材冷门题型是有体现的，热门题型已经无法进入命题老师的法眼，这充分说明了对知识理解和运用的重要性。

4、新高考更加突出国家目前的现实，现在世界上对理科人才更加的器重，在各大高校的少年班一般都是以数学为基础进一步学习，这就说明了数学的重要性。

5、高考试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革要求；试题突出数学学科特点，强化基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。2023年依然会从学科特点上入手，强化考查，突出能力，因此，高考题难度并不会变得容易，这点大家要有心理准备。

未来高考的方向：

1、统考范围或难度会逐渐扩大。由于教育质量和教学体系不断提升，高考题目难度将逐渐提高，考试内容的覆盖范围也可能越来越广泛。例如，随着信息技术的发展，计算机科学和人工智能等新学科逐渐成为高考考试科目。

2、试题形式和答题方式也可能会有所变化。随着教学模式的不断创新和改革，高考题目的形式也可能会发生变化，包括题型、试题结构等方面。同时，随着科技的发展，可能出现更多的机器阅卷和自动评分等技术，高考答题的方式也可能会有所变化。

3、高考分数线可能会呈现逐年上涨的趋势。由于教育水平的提高和全民素质的提升，考生整体水平不断提高，高分的比例逐渐增加。因此，考试难度如果不增加的话，分数线可能会出现逐年上涨的趋势。

甘肃省教育考试院：2020年高考数学试题特点分析（全国II卷）

关于高考怎么对答案，相关内容如下：

1.收集答案材料：

在高考结束后，可以通过各种渠道收集到考试答案的相关材料。这包括从互联网上下载试卷和答案、向老师或同学要求答案复印件等。

2.自主核对答案：

拿到答案材料后，可以自主核对自己的答案。首先，先仔细研读试卷，将自己的解答与标准答案进行对比。注意检查是否有遗漏或错误的地方，并进行标记。

然后，再逐题对照答案纸，核对自己的选择题答案和简答题关键点。如果有不确定的地方，可以在答案纸旁边做上标记，以便后续进一步复核。

3.寻求他人帮助：

除了自主核对答案外，也可以寻求他人的帮助。可以找同学、老师或家长一起对答案，互相讨论和比较答案。在讨论中，可以分享自己的解题思路，借鉴他人的观点，互相提醒和纠正错误。

4.利用在线答案解析：

现如今，很多教育平台和网站提供高考试题的在线答案解析服务。通过这些平台，可以查看题目的详细解析以及标准答案的解释。利用在线答案解析可以帮助理解和掌握出题思路，同时也可以对照自己的答案进行反思和修正。

5.参加答案讲解课程：

一些培训机构和学校会开设高考答案讲解课程。这些课程通常由有经验的教师主讲，他们会详细解析试题答案，并结合考点和解题技巧进行讲解。参加答案讲解课程可以更加深入地了解试题的解题思路和标准答案。

6.增强知识储备：

高考后对答案不仅仅是核对分数，更重要的是从中总结经验，发现自己的不足之处，并进行知识储备的补充。回顾答题过程中的错误和盲点，重新学习相关知识点，填补自己的知识漏洞，为将来的学习打下坚实的基础。

总结：

高考后对答案是一个复盘自己的过程，通过核对答案、寻求他人帮助、利用在线答案解析、参加答案讲解课程以及增强知识储备等方式，可以更好地了解自己的考试情况，为今后的学习和提高做出准确的评估和调整。

2020年高考数学全国Ⅱ卷以立德树人为根本任务，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，坚持素养导向、能力为重的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和积极导向作用。试题重视数学的本质，突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用，突出对关键能力的考查，坚持学科素养与关键能力的辩证统一，坚持必备知识与思想方法、核心素养的辩证统一。试题紧密联系社会实际，重视理性思维，考查关键能力，科学实现高考的选拔功能，对推进高考综合改革和引导中学数学教学有积极的作用。

　全国Ⅱ卷发挥学科特色，以中国抗击新冠肺炎疫情中的真实素材设计数学试题的问题情境。理科第3题（文科第4题）以志愿者参加某超市的配货工作为背景设计，疫情防控期间大规模的网购、配货，是考生身边的真实情境，试题考查的知识和方法很基本，考生只要读懂了试题内容，运用概率的基本知识便可求得问题的答案，对考生提高获得感及稳定考试心态都有良好的作用。试题考查考生分析问题和解决问题的基本能力，体现了对核心素养与关键能力的考查；同时，试题的情境具有时代性，对考生具有积极的教育意义。

　理性思维是数学素养的核心。2020年高考数学全国Ⅱ卷将数学关键能力与理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的学科素养统一在理性思维的主线上，突出体现了理性思维和关键能力的考查。理科第16题以立体几何基础知识为背景，设置了四个命题，并使用简单的逻辑联结词，构造四个复合命题，要求考生判定这些复合命题的真假。试题将立体几何的问题与逻辑命题有机结合，考生必须由题中信息，直观想象出相关图形，正确运用所学知识、定理进行判断，必须具有一定的空间想象、逻辑推理等能力才能较快地判定相关命题的真假，可以多侧面、多层次考查考生对立体几何和逻辑知识的掌握情况；进一步地，试题要求对立体几何命题、复合逻辑命题的逐个、双重判定，并且要求选择所有的真命题，不能遗漏、不能有误，较全面地考查了考生的空间想象能力、逻辑思维能力和判断推理能力，对理性思维能力的考查提出了新的、较高的要求。阅读理解是基于思维的认识活动，直接影响着人们发现问题和解决问题的能力，它既是获取知识的一种能力，同时也是影响思维和认识的一种重要能力。在数学阅读理解中，要充分发挥逻辑与直觉的作用，从而增强对问题的认识与思考。2020年高考数学全国Ⅱ卷加强了对数学阅读理解能力的考查，理科第12题以周期序列的自相关性为背景，要求判断试题给出的四个周期序列是否满足题设条件。考生需要通过阅读，快速提取有用信息，正确理解新概念并加以运用。题目考查考生的阅读理解能力，以及通过阅读获取新知识，探究新问题的能力，反映了新课改的理念和精神，对培养学生的创新应用意识起到积极引导作用。

　全国Ⅱ卷以中国社会主义建设成果作为试题背景，运用数学知识和方法考查逻辑推理、数学建模、数据分析等学科素养。文、理科第18题以沙漠治理为背景设计，考查考生的数据处理能力和分析解决实际问题的能力。试题的第一个设问是估计整个沙漠地区的某种野生动物数量；第二个设问考查考生对相关系数的统计意义的理解和应用——通过计算可以发现植物覆盖面积和野生动物的数量有密切的关系，这说明环境的改善有助于生物多样性；第三个设问则要求考生给出更合理的抽样方法以获得该地区这种野生动物数量更准确的估计。沙漠治理是我国一项长期而艰巨的任务，治理效果可以通过植被状况和生物多样性来反映，由此出发设计的问题有一定的实际意义和应用背景，同时也是运用中学知识能够解决的问题。考生在解题过程中能体会到统计学的作用，提高学习数学的兴趣。

　良好的审美素养有助于培养积极的人生态度。理科第4题以计算北京天坛的圜丘坛铺设的石板数量为背景设计数列问题，题目反映了我国古代灿烂的文明成就，同时展示了我国传统文化——天圆地方、天人合一，使考生体会到建筑艺术中的数学和数学中的美学；文科第3题借助数学语言给出钢琴的原位大三和弦与原位小三和弦的定义，并设计简单计数问题，考查考生对新定义、新情景的学习能力，分析问题能力和数学文化素养。通过这些试题，让学生在应用数学知识解决生活问题的过程中，开阔视野，感悟生活中的美、数学中的美，培养数学应用的意识。

　2020年高考数学全国Ⅱ卷坚持立德树人，倡导五育并举，贯彻全面育人的要求，坚持高考的核心价值，关注数学文化育人的价值，突出数学学科特色，着重考查考生的理性思维能力。体现了数学科高考在深化中学课程改革，提高教育质量中的积极作用。