2009年海南生物高考题_2008海南生物高考

1.2008年高考满分是多少？

2.高分高中生物

3.高三生物复习教学如何体现和渗透新课改精神

4.海南高考

嘛…仅供参考啊，不一定是答案…虽然高三有得过生物竞赛一等奖的，但那毕竟已经是两年前的事了= =妥妥的不确定，我只是想重温一下而已…呵呵

（1）由iii-4携带a，不携带b，子代男孩中有不患乙病，可推出乙病在X染色体上。同一句话，iii-4携带a，不患甲所以是常染色体。

（2）先看乙病，从下往上推：已知iv-2，iv-3，是XbY；已知iii-4是XBY,所以，iii-3是XBXb；已知iii-2是XBY；已知ii-1XBY，故只有在ii-2携带b时才会有iii-3是XBXb，所以ii-2是XBXb

结论是：ii-2是XBXb；iii-3XBXb

再看甲病，从下往上推：iii-2是aa，ii-1和ii-2不患病，所以ii-1和ii-2都是Aa，所以iii-3有两种可能，可能是1/3的AA 2/3的Aa

结论是：ii-2是Aa；iii-3是AA或Aa

所以答案是：ii-2是AaXBXb；iii-3是AAXBXb或AaXBXb

（3）iii-3：1/3 AAXBXb ii-2：AaXBY

2/3 AaXBXb

先算iii-3是第一种情况下，要同时患甲乙两病概率是0

接下来：2/3*1/4（aa概率）*1/4（XbY概率）=1/24

（4）iv-1是 1/2 XBXB或1/2 XBXb，正常男性XBY

患乙病概率（即XbY概率）是1/2*1/4=1/8

（5）已知iii-4是AaXBY，先来A的杂合：第二题也以得出iii-3是1/3AA 2/3Aa，所以iv-1是Aa的概率是1/3*1/2+2/3*1/2=1/2

接着是B杂合：第四题以得出是1/2

所以答案是1/2*1/2=1/4

2008年高考满分是多少？

1．以下关于艾滋病(AIDS)的叙述，错误的是 （ ）

①．AIDS患者出现病症的直接原因是其它病原体感染 ②HIV攻击人体免疫系统，特别是B淋巴细胞 ③HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱 ④感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗 ⑤目前还没有根治AIDS的特效药

A．②③⑤ B．①④⑤ C．②③④ D．①②③

选C 解析②HIV攻击人体T淋巴细胞，②错；③潜伏期是因为病毒的数量尚未达到致病量，但是潜伏期病毒在体内大量增殖，③错；④感染HIV的人分为患者和携带者， ④错。⑤HIV变异性强，因此目前还没有根治AIDS的特效药，⑤正确。

2、下列关于免疫调节的叙述错误的是（ ）

A..神经调节和体液调节都与机体免疫有关 B. 浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞 C. HIV 病毒主要攻击 T 细胞导致免疫功能严重缺陷 D. 大规模饲养家畜时合理使用动物激素可提高免疫力

选 B 解析动物的生命活动调节离不开神经和体液调节，免疫调节也是生命活动之一，A正确；浆细胞是高度分化的细胞，不能再继续分裂分化，B错；HIV攻击的主要是T细胞，C正确；合理使用激素能调节动物的生理活动，提高免疫力，D正确。

3、下列关于病毒的叙述，正确的是( )

A．烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖 B．流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上 C．肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖 D．人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症

选D 解析病毒是专性细胞内寄生的生物，只能在细胞内进行生长增殖，病毒的核酸位于衣壳内，囊膜具有保护和寄主细胞膜上受体融合而侵入的作用。获得性免疫缺陷综合症（AIDS）即艾滋病的病原体就是人类免疫缺陷病毒（HIV）。

4、艾滋病是HIV感染所引起的人类免疫缺陷疾病。有关艾滋病的叙述，正确的是( )

A．HIV主要通过感染人体B淋巴细胞，从而影响体液免疫

B．艾滋病人群患恶性肿瘤的比率与健康人相比没有差异

C．HIV在繁殖过程中，利用其RNA和宿主的翻译系统合成病毒自身的蛋白质

D．HIV主要感染人体B淋巴细胞，导致机体对其它病原微生物入侵的抵抗力

选 C 解析 HIV主要感染人体T淋巴细胞，肿瘤细胞难以清除。

5、HIV侵入人体后，攻击的细胞主要是_____系统中的_____细胞，令其丧失功能，结果各种_____乘虚侵入机体。

免疫系统、T细胞、病原体

解析本题考查的是获得性免疫缺陷综合症（艾滋病）的发病机理。试题的第一道障碍是"HIV"，它是人类免疫缺陷病毒（humanimmu－nodeficiencyvirus）的英文缩写。根据病毒名称就可以考虑它所攻击的对象应是免疫系统。免疫系统中重要的是T细胞和B细胞，HIV主要是侵入T细胞，使其大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能。人体第三道防线崩溃后，各种病原体就会乘虚而入，使人体难于进行正常的生命活动，最终死亡。

6、以下会导致艾滋病的传播的是（ ）

A．血液和精液 B．握手和拥抱 C．衣物和卧具 D．空气和食物

解析艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。HIV存在于艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中。现已研究表明，艾滋病的主要传播途径有：性接触、血液（用含病毒的血液输血和用被病毒污染的注射器注射等）和哺乳。

答案A

高分高中生物

2008年高考理科满分是710分。其中数学120分、语文120分、英语100分、化学100分、物理100分、生物70分、政治100分。

普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。

考试日期为每年6月7日、8日，各省市考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致 。

扩展资料：

2014年9月4日，作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不必重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。?

本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

百度百科—高考

百度百科—高考改革

高三生物复习教学如何体现和渗透新课改精神

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2008高考生物考点分析

生物必修一（分子与细胞）

考点一： 细胞的分子组成

一、考点在考纲中的地位

细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的主要代谢活动均是在细胞内完成的，因此，构成细胞和生命活动的物质基础是学习和掌握其他内容的基础。所以高考题目涉及本专题知识的比较多。特别是两种高分子化合物——蛋白质是生命活动的体现者，核酸是生物的遗传物质，在以后的遗传专题中，DNA的复制、转录和翻译等都需要本专题内容作铺垫。该部分内容在山东、广东、海南、宁夏全部为必考内容，出自教材必修I。考纲对本专题的要求为：1．蛋白质、核酸的结构和功能(II)；2．糖类、脂质的种类和作用(II)；3．水和无机盐的作用(I)。

二、考点在以往高考中的分值

知识点 考试年份 试卷类别 题型 题号 分值

细胞中的元素和化合物 2006 全国Ⅱ 选择题 5 6

2004 江苏 选择题 1 2

水和无机盐的作用 2007 天津 选择题 6 6

2007 江苏 选择题 10 2

2006 上海春季 选择题 26 3

糖类、脂质的种类和作用 2007 广东理科基础 选择题 40 2

2006 上海 选择题 2 1

2006 广东 选择题 27 3

蛋白质、核酸的结构和功能 2007 江苏 选择题 1 2

2007 上海 选择题 18 2

2006 广东 选择题 1 2

2006 上海 选择题 27 2

2006 江苏 选择题 27 3

2006 上海 选择题 22 1

2005 上海 选择题 3 1

2005 广东 选择题 27 3

2004 广东 简答题 34 4

三、典型高考题题例

1．(2007，广东理科基础)如图所示是由3个圆所构成的类别关系图，其中I为大圆，Ⅱ和Ⅲ分别为大圆之内的小圆。符合这种类别关系的是( )

A．I脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸

B．I染色体、ⅡDNA、Ⅲ基因

C．I固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D

D．I蛋白质、Ⅱ酶、Ⅲ激素

答案C

2．(2007，江苏)下列不属于植物体内蛋白质功能的是( )

A．构成细胞膜的主要成分 B．催化细胞内化学反应的酶

C．供给细胞代谢的主要能源物质 D．根细胞吸收矿质元素的载体

答案C

3．(2007，上海)免疫球蛋白lgG的结构示意图如下，其中一S—S一表示连接两条相邻肽链的二硫键。若该lgG由m个氨基酸构成，则该lgG有肽键数( )

A．m个 B．(m+1)个 C．(m一2)个 D．(m一4)个

答案D

四、命题趋势

考查内容上，根据高考命题规律，涉及本专题的知识主要有：构成细胞的化合物的种类、结构、生理功能，特别是蛋白质与核酸的分子结构特点、合成方式以及两者的关系，蛋白质结构部分的知识点还往往会与后面遗传部分的转录和翻译结合起来一起出题。也可将细胞中的各种化合物与物质代谢、能量代谢、生态系统的物质循环，能量流动、信息传递结合起来考查。

随着人们对身体健康的关注，医学的发展，组成生命的各种元素和化合物的知识是必须掌握的内容，这也是2008年高考题的一个方向。随着高考制度的改革，考题也越来越重视能力和素质的考查，随着高考知识的综合性越来越强，学科内知识的综合和跨学科知识的综合，都会涉及本专题的内容。所以，在掌握基础知识的同时，也要注意综合能力的提高。

考查形式上，细胞的分子组成是生物学知识的基础篇章，本专题一般以选择题形式进行考查，试题常考查细胞的化学成分、蛋白质组成、核酸组成及有关计算问题。有关本专题的命题一般难度不大，考查理解与记忆的题较多。因此，要对本专题的基本知识、基本概念深入理解，真正把握基础题的解题思路。

考点二： 细胞的结构

一、考点在考纲中的地位

细胞是最基本的生命系统，在教材中属于主干知识。试题中的赋分比例为单科卷一般占15％左右，但难题分布较少，属于送分题目。从知识点的分布看，试题常集中在细胞膜的组成、动植物细胞的亚显微结构及各部分的功能、真核细胞与原核细胞的结构特点及常见生物等。细胞膜的分子结构和功能、各种细胞器的结构和功能是每年高考必考内容之一。如2005年江苏28题考查了本专题中的四个知识点(细胞核、线粒体、核糖体、内质网)，2007年山东第6题考查了原核细胞的结构和功能。该部分内容在山东、广东、海南、宁夏全部为必考内容，出自教材必修I。考纲对本专题的要求为：1、细胞学说的建立(I)；2、多种多样的细胞(II)；3、生物膜系统的结构和功能(II)；4、主要细胞器的结构和功能(II)；5、细胞核的结构和功能(II)；6、物质出入细胞的方式(II)。

二、考点在以往高考中的分值

知识点 考试年份 试卷类别 题型 题号 分值

多种多样的细胞 2007 北京 选择题 1 6

2007 重庆 选择题 5 6

2007 上海综合 选择题 18 3

2007 山东 选择题 6 4

生物膜系统的结构和功能

2007 广东理科基础 选择题 46 2

2007 上海 选择题 7 1

2007 江苏 简答题 35 8

2007 广东 选择题 28 3

2007 上海 选择题 26 2

2007 四川 选择题 2 6

2006 广东 简答题 34 8

2005 广东 简答题 33 5

2005 北京 选择题 3 6

主要细胞器的结构和功能 2007 全国I 选择题 5 6

2007 江苏 简答题 35 8

2007 上海 选择题 27 2

2007 上海 简答题 33 11

2006 重庆理综 选择题 4 6

2005 上海 选择题 12 2

2005 上海 选择题 22 3

细胞结构和功能 2007 广东理科基础 选择题 38 2

2007 江苏 选择题 8 2

2006 江苏 选择题 28 3

2006 上海 选择题 4 1

2005 江苏 选择题 28 3

2005 广东 选择题 10 2

2005 天津理综 选择题 1 6

物质出入细胞的方式 2007 上海 简答题 39 9

2006 上海 简答题 40 11

2006 上海 选择题 28 2

2006 广东 选择题 2、8 2

2005 广东综合 简答题 43 3

2005 广东 选择题 3 2

三、典型高考题题例

1．(2007，山东)3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是( )

A．高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内

B．该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供

C．该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解

D．该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分泌运输到相应部位

答案C

2．(2007，全国卷I)下图表示用3H——亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程，其中正确的是( )

答案C

3．(2007，江苏，8分)细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。结合下面关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题。

(1)b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。由图示可判断：a是________，c是_________，d是__________。

(2)f表示b与e正在融合，这种融合过程反映了生物膜在结构上具有__________特点。

(3)细胞器a、b、c、d膜结构的主要成分是_______________等。

(4)细胞器膜、_________和_________等结构，共同构成细胞的生物膜系统。生物膜的研究具有广泛的应用价值，如可以模拟生物膜的_____________功能对海水进行淡化处理。

答案 (1)高尔基体 内质网 线粒体 (2)流动性 (3)蛋白质和磷脂 (4)细胞膜 核膜 选择透过

四、命题趋势

考查内容上，从2007年的高考题来看，主要考查以下几个方面： 细胞膜的结构和功能及运用相关知识解决实际问题，细胞质基质在细胞代谢中的作用，各种细胞器的结构和功能，不同细胞结构和功能的协调性、生物膜系统相关知识及细胞核的结构和功能，物质出入细胞方式的特点及差异。

考查形式上：本专题的高考生物试题有选择题，也有综合性简答题，越来越突出对学生能力的考查，特别是归类、比较、识图辨析等题型较多，与其他专题相互关联，主要体现在：细胞的生物膜系统，生物结构及在生态系统中的营养功能，细胞亚显微结构(如线粒体、叶绿体、核糖体)与适宜条件下可以完成的过程以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用，物质运输与矿质离子的吸收、细胞结构和功能的完整性等。在解题时，要用生物体的结构和功能相适应的观点、用普遍联系的观点去分析图形、提取信息、处理信息，科学地解决问题。

考点三： 细胞的代谢

一、考点在考纲中的地位

从近几年各种类型考题统计来看，本专题知识在高考中考查分量很重。细胞的代谢是高中生物知识体系的核心，是历年来高考命题的重点和热点。由于新陈代谢是一切生命活动的基础，因此这部分内容与其他专题的内容有着密切的联系，为学科内综合提供了丰富的素材。其次，这部分知识有许多与工农业生产实际相联系的切入点，可以此为背景，进行理科综合或大综合试题的命制。另外，这部分内容涉及生物学实验较多，这些都为高考命题提供了丰富的材料。该部分内容在山东、广东、海南、宁夏全部为必考内容，出自教材必修I。考纲对本专题的要求为：1、酶在代谢中的作用(II)；2、ATP在代谢中的作用(II)；3、光合作用的基本过程(II)；4、影响光合作用的因素及作用(II)；5、细胞呼吸(II)。

二、考点在以往高考中的分值

知识点 考试年份 试卷类别 题型 题号 分值

酶在代谢中的作用 2007 广东 6 2

2007 广东 简答题 38 8

2007 上海 32 3

2006 上海 简答题 39 12

ATP在代谢中的作用 2006 广东综合 9 6

2004 广东 简答题 35 4

光合作用的场所、条件和过程 2007 广东理科基础 41 2

2007 四川 4 6

2007 上海春季 24 3

2007 上海 30 3

2006 广东综合 19 3

2006 广东 简答题 42 10

2006 四川理综 5 6

影响光合作用的因素及作用 2007 江苏 2 2

2007 上海 6 1

2007 北京 3 6

2007 重庆 3 6

2005 上海 20 2

2005 江苏 3 2

2005 宁夏、海南 2 6

细胞呼吸 2007 广东 3 2

2006 广东 13 2

2005 宁夏、海南 简答题 30 10

光合作用与细胞呼吸的关系 2007 山东 8 4

2007 全国Ⅱ 简答题 30 22

2007 上海 简答题 37 10

2006 上海 简答题 36 11

2006 广东综合 19 3

2006 重庆理综 2 6

2006 北京理综 2 6

2005 广东 简答题 37 10

2005 江苏 5 2

三、典型高考题题例

1．(2007，北京)科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图判断下列叙述不正确的是( )

A．光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同

B．光照强度为b时，造成曲线I和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同

C．光照强度为a～b，曲线I、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高

D．光照强度为a～c，曲线I、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高

答案D

2．(2007，山东卷)以测定的C02吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是( )

A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等

B．光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多

C．温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少

D．两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等

答案A

3．(2007，上海，10分)下图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化，请据图回答。

(1)光合作用速度与呼吸作用速度相等的时刻，a植物叶片出现在________，c植物叶片出现在____________。

(2)在6：00～8：00时之间，单位时间内吸收CO2最多的是_______植物叶片。

(3)b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出现了低谷，这一现象被称为光合

作用的“午休现象”。产生这一现象的主要原因是_______________________。

(4)c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是_________________________。

(5)从图中的结果推测，三种植物叶片一天内有机物积累量多少的顺序是____> ________>_________。

(6)在一定的CO2浓度和适宜温度下，把某植物叶片置于5千勒克司(光合作用速度44 mg CO2／100cm2叶·小时)光照下14小时，其余时间置于黑暗中(呼吸作用速度6．6 mg CO2／100 cm2叶·小时)，则一天内该植物每25 cm2叶片葡萄糖积累量为__________mg。

答案(1)19：00、5：00 10：00、15：00 (2)b (3)中午光照强烈，为减少体内水分散失，气孔关闭，通过气孔进入的CO2量减少 (4)在10：00～15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值 (5)a>b>c (6)78

四、命题趋势

考查内容上，纵观近几年高考试题，涉及以下主干知识：(1)光合色素的种类、光合色素的提取、光合作用的过程和意义；(2)光合作用和呼吸作用的综合应用；(3)有氧呼吸和无

氧呼吸的条件、反应式、过程；联系生产生活实际的问题等。

考查形式上，从题型方面，选择、简答、实验等各种题型都有；从试题难度方面，低、中、高难度题都有，而且中、高难度题大多出在与生产实际相关的光合作用与细胞呼吸的关系及实验设计与分析方面。这些题往往与其他相关知识联系，综合性强，思维含量高，如2007年山东第8题就综合考查了光合作用与呼吸作用的关系。本专题知识相互连贯，逻辑性强，与实际结实紧密，富有较强的实用价值。题目常以非选择题出现，在近年来的单科高考试题中，本专题可有2～3个大题，分值可达到30％左右。光合作用与呼吸作用关系的题目将继续成为2008年高考题重要考查知识点。

考点四： 细胞的生命历程

海南高考

针对海南高考命题特点，生物科第一轮复习对策

一、2009年海南试卷结构与考点分布

2009年海南试卷结构

教材 试卷类型 总分值 试卷结构

单选 多选 非选必答 非选选答

新课标版 单科卷 100 20(40分) 4(42分) 2(18分)

考点分布 说明：括号内数字为题号；能力层次包括：A为识记,B为理解,C为运用

知识点 2007年海南卷 2008年海南卷 2009年海南卷

生命的基础 线粒体和叶绿体(1,A)、细胞壁的成分(2,B)、细胞凋亡(3,B)、细胞癌变(4,A)

新陈代谢 渗透吸水(5,B)、光合作用的过程及物质变化(13、15,C)、能量供应(17,B)

生殖发育

遗传变异与进化 基因表达、基因突变(10、11,B)、DNA的复制与转录(12,B)、基因和染色体的关系、遗传规律、变异和育种(21,C)

生命活动的调节 神经系统组成(8,A)、递质和激素的作用特点(6,A)、内环境与稳态(9,B)、水的调节(7,B)、再次免疫(23,C)、赤霉素与种子萌发(14,C)、植物激素的本质及作用(16,B)、生长素探究(22,C)

生态 群落演替(18,B)、种群数量变化(19,B)、能量流动规律的应用(20,C)、信息传递(24,C)

现代生

物工程 植物有效成分的提取(25,B)、胚胎工程(26,B)、

二、海南近三年高考试题主要特点

1.表现在题量适中，难度不深，试题新颖。题目的梯度和区分度不高，绝大多数的好学生能在90分钟内答完全卷。随着生物科学上升为21世纪的顶尖技术，高考生物题目紧跟时代的脚步题目会越来越新颖。

2.着眼教材，既重视了对基础知识的考查，突出主干知识的考核，又凸显对综合能力和应变能力的考查。考点较平衡分布于必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ。考查知识点的范围太窄，考查知识点过于雷同，试题没有回避往年的高考内容，如2007年11题2008年4题及2009年8题都考了神经调节，再如07、08、09都在激素调节这个知识点上命题。但这些试题在原有的内容上有所变化，从不同角度进行考查。

3.注重对实验探究能力的考核。

实验能力是高考的要求之一，07-09试卷中都有实验能力的考核题目。而且试卷中考查有关实验方面的内容题型有设计实验，分析实验现象，预测实验结果等，通过这三方面的试题考查了考生多层次的实验能力。海南近三年高考试题对实验及探究能力的考查明显得不足。

4.基本体现了新课改的理念和方向，坚持以能力立意为指导，体现了素质教育的要求。关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。注重考核解决实际问题的能力，试题大都采用现实生活、生产实践相关情境进行设问，关注人体健康，关心社会热点问题，涉及人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容；试题的解答要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。

三、针对发上特点我准备从以下几个方面做好2010年的高考备考工作

1.认真研究考纲，制定可行的复习计划

考纲是教学的依据，也是命题的范围，不知道考试大纲的要求和高考命题的趋势，就像航海没有方向，就永远不能登上成功的彼岸。考纲年年新出，年年在变。

吃透考纲，认真分析当年考纲和往年考点要求的异同，有利于抓住教学与复习的重点和难点，有利于瞄准高考的方向，有利于真正落实教学任务，提高教学效果。

好的计划是成功的一半，制定计划要科学、有效、可行。本人制定的复习计划精准到每节知识内容所用的课时及本节技能训练目标；计划还得考虑有利于帮助学生养成自主学习的习惯，指导学生全面掌握书本核心知识，发现各知识点的联系，最终织成知识网络图；然后通过月考过关实现夯实基础，提升能力。做到“大局整体化，单元细致化”。

2.回归课本注重基础，突出重点知识，加强核心知识之间的联系，形成有效的知识网络。

（1）以“教材”为本，不脱离教材, 步步夯实教材基础知识，在全面重视基础知识复习的同时突出重点知识。复习时尽可能归纳教材的知识结构体系，引导学生往“深”处想，往“熟”里练，在“活”中悟，尽量把旧知识讲出新意来，讲出规律来。

（2）形成有效的知识网络，以便于知识的存贮和提取

在教学中都有这样的体会，越是临近高考，好像学生具有知识内容已经混淆在一起。解题能力有所下降（学生的心理状态和知识、思维方式的混乱是一种常见的现象）。高三学生通过对知识的复习，按理说应该是具备了扎实的基础知识，为什么还出现这样的现象？如何克服这种现象？形成有效的知识网络是解决问题的关键。有效的知识网络可以让学生去除干扰，掌握主干知识，把教材和课标中规定的主干知识和非主干知识通过知识的交叉点联系起来，如果此时再通过一些典型事例的分析和题型的归类效果更好，而这一切都需要建立在有效知识网络的前提下完成的。强调学生自我构建知识网络，用一句话说：不管构建的知识网络是否完美，但是他自己做出来的，自已做出来的对自己而言，总是最完美的。

（3）从试题命题导向得出的信息看，复习必需以光合作用，细胞呼吸，遗传的基本规律，生命活动的调节，生态系统等生物学的核心内容为重中之重。为了有利于同学理解教材，本人先后制作了《实验专题》、《生物坐标曲线图专题》、《血球计数板的构造和使用方法简介》、《“J”与“S”型增长的数学曲线》、《必修③分析和处理数据》等课件。

3.重视近三年高考题的研究。

各省自主命题的题型与全国卷是一致的，有重要的参考价值，即使是同一个省份多年的高考题也是一个连贯的研制过程，有一定的连续性。从知识要求和能力要求两个层面对历年高考题的进行研究，可把握高考复习的目标，对高考命题的走向，出题的模式进行预测。特别要看本省近三年的高考试卷，对海南考生来说更具有针对性。另外，近几年高考试卷较注重中国的传统文化和各区域的本土文化，也要引起大家的注意。高考试卷能帮助学生更多角度体会高考试题的语言叙述习惯（如对默认和隐含条件的认识），对新题型有初步认识，不至于在考场上措手不及。教师通过分析题目总结共同点，再分门别类地把题型做归纳整理，参照讲解理清每类题的思路，就能对高考考查点有较清楚的认识了解，做到心中有数。

4.规范教学行为，构建高效课堂

课堂是学生学习知识的主阵地，学习效果的好坏很大程度上取决于课堂教学是否优质高效。作为他们领路人我必须规范自己教学行为，构建高效的课堂，真正落实到“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学环节中。

（1）培养学生审题能力

教师不要包办代替，审题能力的培养具体的说，从三个方面解决：①学会找关键词语（题眼），加强对关键词的理解。②隐含条件的挖掘。③排除干扰因素。

（2）加强生物学专业术语和准确的语言表达能力的训练

如何训练用合理、规范、简洁的文字、美观的图形、简练的语言作答，是教师备考的重要教学内容。教师在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用，要求答案的语言表达明确不产生歧义，避免“不必要”的失分。

①首先教师的板书必须规范，教师的语言必须科学严谨。

②其次要求学生的每一个题目的解题过程要规范逻辑性强，语言要表述有科学性。

③采分点要书写清晰条理化。

（3）反对题海战术，注重解题思路与方法，提高课堂教学效率。

为避免题海战术，节省宝贵的时间，可选取重要的主干知识内容编辑成典型例题作为变式训练，不断改变题型或设问角度，以题变题（一题变多题），或者就例题采取一题多解，举一反三，先易后难，拓展学生的认知视野和思维空间，形成灵活多变的解题技巧和思路策略。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了学生思想上要高度重视及时反思外，教师得收集各方有用信息，编辑质量较高的试卷进行考查，教师还得对学生作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正，针对试卷卷面上学生反馈的信息提出采取相应的防范措施。

（4）深入了解学生，强化学生自信心

争取熟悉所任教班每一位同学名字与大概情况。晚自习时间，教师主动找同学了解情况进行谈话与沟通，优先关注少问或不问问题的同学。沟通时不宜过多地关注分数，着重关注学生学习状态与学习心情。用自己的心灵去感应另一颗心灵，从生命发展规律出发，顺其自然地激发生命本来的潜能。

5.培养学生的基本实验技能和探究性实验设计的综合能力

实验可以考查考生的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等。在复习过程中，对实验的复习需要细致、系统。不但要重视常规实验的教学，更重要的是将中学生物实验分类归纳，训练学生根据题干确定实验课题、实验原理、实验材料和用具等，启发实验设计思路，总结中学生物实验的技能和方法，让学生养成在实验设计中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等的习惯，并能对实验结果进行科学分析和解释，提高学生实验能力。这些能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要在整个备考过程中归纳、总结和强化。

四、预测2010年海南高考生物

1.2010年海南生物高考将提高考点的覆盖率。我认为遗传题目少不了，是否以实验设计的题型出现，不好猜测。今年的命题热点是“人体的内环境与稳态”和“人类免疫调节”，因为甲型H1N1流感已成为人们的热门话题。

2.生物推理与计算作为考查计算和推理能力及科学思维的良好载体。应加强遗传变异中基因型、表现型的推导及概率计算，生态部分能量转换及能量流动的计算，光合作用与细胞呼吸的相关计算，增强推理、计算能力。

3.通过图表、曲线及文字信息的交互处理，考查图文转换能力的试题会增加，应强化图文信息试题的训练，增强学生准确获取图文信息及图文转换能力。

新华网海口7月3日电（记者傅勇涛）参加2011年高考的湖南师大附中海口中学高三1班学生唐毅，日前收到一份《高考成绩分析报告》，详细列举了其对学科知识掌握的情况和知识能力结构，“升学指导测验”建议他在选择高校专业时应该侧重地理、农业等学科。

唐毅说，通过这个测试，了解到自己在地理学科有特长。填报志愿时，准备选择在地理环境学科方面具有优势的高校。

一直以来，高考成绩和升学率是评价学校和教师的主要指标。为改变这种评价方式，帮助学生找到学科兴趣点，教育部考试中心自2009年着手开展高考评价的研究工作，并于今年在海南、云南两省开始实施“云海工程”，改革传统的高考分数报告办法，尝试建立全方位、个性化的综合评价体系，提供网络化成绩分析报告。

海南省考试局局长郑万发说，分析报告在反映考生成绩排名，对学科内容和知识结构的掌握之外，还开展升学指导测验，采用心理测验的方法对考生感兴趣的专业等进行评价。

据记者了解，升学指导测试由210道题目组成，第一部分为职业兴趣类型测验，共140道题，测试学生对与7种职业类型（技术型、研究型、艺术型、社会型、经营型、事务型、自然型）相关的活动的兴趣高低；第二部分为职业胜任力测验，共70道题，测查的是学生在与7种职业类型相关活动上能力的强弱。

相关专家认为，“云海工程”是中国首次针对高考考生引入的“非考试”的评价方式，用心理测验、问卷调查等形式对学生学科能力以外的个人素质予以评价。这种具有诊断与发展导向功能的评价报告帮助考生全面认识自己，更好地选择高校和专业，做好未来的职业规划，也有助缓解现阶段应试教育与素质教育的矛盾，对学生的评价更具综合性。

事实上，海南省一直是我国高考制度改革的试验田。1991年与云南、湖南一起开展“4×4”高考科目设置改革，1993年在全国先行试行“3+2”的高考科目设置改革。2001年成为全国首批实行“3+文科综合”和“3+理科综合”高考科目设置的省份；2004年又与广东、山东、宁夏一起进行普通高中新课程改革试验。目前，海南是全国唯一坚持使用标准分数的省份，标准分数制度可以区分不同科目的难易，有助于对基础教育的教学反馈。

郑万发说，今后，海南省在探索高考考试改革方面，步子会迈得更大一点，通过多种方式帮助考生“知分知位”，指出考生的长处和不足，有利于其今后的学习和发展。